• Ви знаходитесь тут:

  • Головна
  • Накази, листи

Відділом освіти видано наказ про внесення змін у діяльності освітніх округів

ЛЮБЕШІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Наказ

25.09.2014 року № 223

Про внесення змін

до наказу райво від 07.05.2007 р. № 254а

«Про затвердження освітніх округів району»

Відповідно до рішення Любешівської районної ради від 18.09.2014 року № 29/19 «Про внесення змін до рішення районної ради від 27.04.2007 №10/13 «Про надання дозволу на створення освітніх округів»

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити список освітніх округів в новій редакції (Додаток №1).

2. Головам рад освітніх округів до 15.10.2014 року внести зміни в Положення про освітній округ та в Угоду (договір) про спільну діяльність між суб’єктами освітнього округу. Дані документи по одному примірнику надіслати у відділ освіти та кожному суб’єкту освітніх округів.

3. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Начальник В. КУХ

Посохова 0950138485

ЛЮБЕШІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Н А К А З

Від 03.11.14р. № 258

Про проведення І (районного) туру

всеукраїнського конкурсу

«Учитель року – 2015»

На виконання Указу Президента України від 29 червня 1995 року № 489 «Про всеукраїнський конкурс «Учитель року», відповідно до Положення про всеукраїнський конкурс «Учитель року», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 11 серпня 1995 року № 638, рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 26 червня 2014 року та наказу Міністерства освіти і науки України від 18 вересня 2014 року № 1053, наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 29 жовтня 2014 р. № 463

НАКАЗУЮ:

1. Відділу освіти Любешівської райдержадміністрацій та РМК провести в 2014-2015 н. р. І тур всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2015» в таких номінаціях: «Українська мова та література», «Хімія», «Образотворче мистецтво», «Правознавство».

1.1. Районний тур Конкурсу провести із 7 до 30 листопада 2014р.

1.2. Затвердити склад районного оргкомітету щодо проведення Конкурсу (додаток 1).

1.3. Затвердити склад журі районного туру Конкурсу (додаток 2).

2. Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.

2.1.Забезпечити участь учителів у районному турі Конкурсу.

2.2. До 10 листопада 2014 року подати матеріали учасників І туру Конкурсу.

3. Районному оргкомітету Конкурсу:

3.1. Провести І (районний) тур Конкурсу в два етапи:

− заочний етап − 07-19 листопада 2014 року;

− очний етап – 20-28 листопада 2014 року:

20 листопада – контрольна робота, самопрезентація, майстер-клас;

25 листопада – конкурсні уроки в номінації «Хімія» (на базі НВК смт Любешів);

27 листопада - конкурсні уроки в номінації «Українська мова та література» (на базі НВК смт Любешів);

28 листопада - конкурсні уроки в номінаціях «Правознавство», «Образотворче мистецтво» (на базі НВК смт Любешів), «Українська мова та література» (на базі ЗОШ І-ІІІ ст. с. Люб`язь).

3.2.На основі протоколів фахових журі до 25 грудня 2014 року підготувати матеріали переможців І (районного) туру з кожної номінації для участі у ІІ (обласному) турі Конкурсу.

4. Директорам НВК смт Любешів (Дубку В.О.), ЗОШ І-ІІІ ст. с. Люб`язь (Кухові М.В.) забезпечити умови для проведення конкурсних випробувань.

5. Централізованій бухгалтерії райво (Корх О.М.) забезпечити фінансування відповідно до затвердженого кошторису витрат на проведення І (районного) туру ХХ всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2015».

6. Відповідальність за організаційно-методичне забезпечення підготовки та проведення Конкурсу покласти на завідувача РМК Радкевич Л.А.

7. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Начальник В.КУХ

Радкевич Л.А. 21479

Додаток 1

до наказу райво

від 03.11.2014 № 258

Склад

оргкомітету І (районного) туру

всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2015»

Кух Василь Ілліч

- голова оргкомітету, начальник відділу освіти

Радкевич Людмила Анатоліївна

- заступник голови оргкомітету, завідувач РМК

Свищ Неля Романівна

- головний спеціаліст райво

Махецька

Людмила Василівна

- методист РМК

Посохова Людмила Михайлівна

- методист РМК

Олішкевич Людмила Вікторівна

- методист РМК

Гарбар Надія Андріївна

- голова райкому профспілки працівників освіти і науки (за згодою)

Додаток 2

до наказу райво

від 03.11.2014 № 258

Склад

журі І (районного) туру

всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2015»

Номінація «Правознавство»

Посохова Л.М.

- голова журі, методист РМК

Хвесик А.Є.

- вчитель історії ЗОШ І-ІІІ ст. с. Мала Глуша

Бондарчук А.С.

- вчитель історії та правознавства ЗОШ І-ІІ ст.

с. Підкормілля

Сінчук О.С.

- вчитель історії та правознавства ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Бихів

Корець В.В.

- вчитель історії та правознавства ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Люб`язь

Номінація «Українська мова та література»

Махецька Л.В.

- голова журі, методист РМК

Радкевич Л.А.

- завідувач РМК

Шеметило О.Г.

- вчитель української мови та літератури Залізницького НВК

Хрупчик С.С.

- вчитель української мови та літератури НВК смт Любешів

Шевчук Л.М.

- вчитель української мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ст. с. Великий Курінь

Номінація «Хімія»

Олішкевич Л.В.

- голова журі, методист РМК

Буснюк В.А.

- вчитель хімії ЗОШ І-ІІІ ст. с. Залаззя

Лук’янович Г.П.

- вчитель хімії НВК смт Любешів

Семенюк Н.Т.

- вчитель хімії ЗОШ І-ІІІ ст. с. Великий Курінь

Дунець Л.Р.

- вчитель хімії ЗОШ І-ІІІ ст. с. Бихів

Номінація «Образотворче мистецтво»

Свищ Н.Р.

- голова журі, головний спеціаліст райво

Ковальчук І.О.

- вчитель образотворчого мистецтва НВК

смт Любешів

Майструк В.В.

- вчитель образотворчого мистецтва ЗОШ І-ІІІ ст. с. Люб`язь

Кондрацька О.В.

- заступник директора БДЮТ

Сірець О.О.

- керівник гуртка БДЮТ

Умови та порядок проведення першого (районного) туру

всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2015»

1. Всеукраїнський конкурс «Учитель року - 2015» (далі – Конкурс) проводиться на виконання Указу Президента України від 29 червня 1995 року № 489 «Про всеукраїнський конкурс «Учитель року», відповідно до Положення про всеукраїнський конкурс «Учитель року», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 11 серпня 1995 року № 638, та рішення колегії Міністерства освіти і науки від 26.06.2014 № 4/2-19 у номінаціях: «Українська мова та література», «Хімія», «Образотворче мистецтво», «Правознавство».

2. До участі у першому (районному) турі Конкурсу допускаються громадяни України, педагогічні працівники загальноосвітніх навчальних закладів за основним місцем роботи, які мають стаж педагогічної роботи не менше 5 років.

3. Для участі у заочному етапі І (районного) туру Конкурсу учасникам необхідно до 10 листопада 2014 року подати в РМК відділу освіти у паперовому (зібраному в папку) та електронному вигляді наступні матеріали:

- особисту заяву на ім'я голови районного оргкомітету про участь у Конкурсі (написана власноруч, лише паперовий варіант);

- лист-представлення навчального закладу (обсяг – 1 сторінка);

- висновок про педагогічну та методичну діяльність конкурсанта (обсяг – до 2 сторінок);

- інформаційну картку учасника Конкурсу (додаток 3);

- анкету учасника Конкурсу (з особистим підписом) встановленого зразка (додаток 4);

- 2-3 сюжетні фотографії;

4.Перший (районний) тур Конкурсу проводиться поетапно:

- заочний етап – 7-19 листопада 2014 року;

– очний етап - 20 – 28 листопада 2014 року.

5. Оцінювання завдань на кожному етапі першого (районного) туру Конкурсу здійснюється відповідно до орієнтовних критеріїв, що встановлені районним оргкомітетом Конкурсу (додаток 5).

6. На кожному етапі першого (районного) туру Конкурсу члени фахових журі оцінюють роботу конкурсантів за визначеною бальною системою з урахуванням специфіки навчального предмета.

7. Підсумок очного та заочного етапів районного туру Конкурсу є колегіальним рішенням фахових журі, тому перегляду не підлягає. У разі виникнення конфліктних та суперечливих питань щодо результатів оцінювання конкурсних змагань роз’яснення учасникам надає голова журі.

8. Результати проведення всіх етапів районного туру Конкурсу оформляються протоколами засідання журі, які підписує голова, відповідальний секретар та всі присутні члени журі.

9. Після кожного конкурсного випробування районного туру Конкурсу результати оцінювання доводяться до відома конкурсантів у присутності членів журі та учасників. Підсумки проведення Конкурсу розміщуються на сайті райво та РМК.

10. Під час районного туру Конкурсу передбачаються та оцінюються членами фахових журі такі конкурсні випробування:

- «Самопрезентація»;

- «Контрольна робота з фахової майстерності»;

- «Майстер-клас»;

- «Урок»;

- «Самоаналіз уроку».

Самопрезентація (до 10 хв), відповіді на питання (до 5 хв).

Формат: самопрезентація, самопредставлення у вільній формі з використанням будь-яких форм презентації.

Тему самопрезентації визначає сам учасник Конкурсу (рекомендовано - за темою проблемного питання).

Контрольна робота з фахової майстерності (до 40 хв).

Майстер-клас (до 30 хвилин).

Формат: ознайомлення з перспективним педагогічним досвідом (заснований на практичних діях показу і демонстрації творчого вирішення певної педагогічної, психологічної, методичної задачі, обмін досвідом навчання і виховання учнів).

Конкурсний урок (40 хвилин).

Самоаналіз уроку (до 10 хвилин).

Самоаналіз проводиться безпосередньо після проведення уроку. Він являє собою розбір і оцінку уроку загалом і окремих його сторін.

Формат: власний аналіз і оцінка уроку в цілому та окремих його етапів. Учасник аналізує хід уроку, результати своєї та учнівської діяльності на уроці, оцінює особливості та рівень підготовки учнів. Порівнює з уроками, які проводить у своїх класах, вказує на свої помилки та прорахунки. Учасник має показати вміння чітко і конкретно формулювати мету, завдання та визначати тип уроку. Члени журі можуть ставити питання для одержання додаткової інформації про результати діяльності вчителя та учнів на уроці.

11. За загальною кількістю балів конкурсних випробувань членами журі визначається переможець (при кількості 5 і більше учасників – і лауреат) Конкурсу у кожній номінації. У випадку однакової кількості балів перевага надається тому учаснику, який має вищий бал за проведений урок.

12. Оголошення переможців (лауреатів) Конкурсу проводиться урочисто, за участю педагогічної громадськості та висвітлюється в засобах масової інформації.

13. Переможці (лауреати) та учасники нагороджуються відповідними грамотами відділу освіти.

Додаток 3

до наказу райво

від 03.11.2014 р. № 258

Інформаційна картка

учасника першого (районного) туру

всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2015»

1.

Прізвище, ім’я та по батькові

2.

Фото Конкурсанта

3.

Місце роботи (найменування освітнього закладу відповідно до статуту)

4.

Посада

5.

Педагогічний стаж роботи

6.

Кваліфікаційна категорія

7.

Звання

8.

Ваше педагогічне кредо

9.

Посилання на сайт чи блог учителя

Додаток 4

до наказу райво

від 03.11.2014 р. № 258

АНКЕТА

учасникапершого (районного) туру

всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2015»

1.

Прізвище, ім’я та по батькові

2.

Дата і місце народження

3.

Повна домашня адреса з поштовим індексом, телефон, e-mail

4.

Паспортні дані (серія, №, ким, коли виданий, адреса реєстрації)

5.

Ідентифікаційний код

6.

Які навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом

7.

Місце роботи (повна назва, адреса, телефон закладу, e-mail)

8.

Стаж роботи: загальний,

9.

у тому числі педагогічний:

10.

Кваліфікаційна категорія

11.

Звання

12.

Державні нагороди, відзнаки (обов’язково рік нагородження)

13.

Класи, в яких викладаєте

14.

Ваше педагогічне кредо

15.

Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте,

16.

Власний особистісний і педагогічний портрет (у формі короткої замітки обсягом до однієї сторінки)

17.

Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням

18.

Підпис учасника _____________________ Дата______________________

Додаток 5

до наказу райво

від 03.11.2014 р. № 258

КРИТЕРІЇ ТА ПОКАЗНИКИ ОЦІНЮВАННЯ КОНКУРСНИХ ЗАВДАНЬ

Конкурсне випробування «Урок», 60 балів

Критерії оцінювання

Показники

Професійна компетентність

Знання предмету, методики викладання.

Науковість.

Методична компетентність

Досягнення мети і завдань уроку та відповідність Державному стандарту.

Використання інноваційних педагогічних технологій, форм і методів навчання та виховання.

Психолого-педагогічна компетентність

Педагогічна майстерність.

Мотивація та активізація пізнавального інтересу учнів.

Оригінальність, справедливість оцінювання діяльності учня на уроці.

Особистісні якості

Культура мовлення.

Креативність.

Ерудиція.

Конкурсне випробування «Самоаналіз уроку», 10 балів

Критерії оцінювання

Показники

Здібність до аналізу своєї діяльності

Встановлення відповідності змісту уроку із метою, завданнями та використаними технологіями. Аналіз досягнутих результатів.

Критичність мислення та глибина самоаналізу

Адекватність, повнота та глибина самооцінки.

Критерії конкурсного випробування «Майстер-клас», 40 балів

Актуальність вибору теми

Оригінальність змісту та форм проведення майстер-класу

Методична цінність

Професійна взаємодія з аудиторією

Відповідність формату майстер-класу

Загальна культура, ерудиція

Дотримання регламенту

Опис та презентація власного досвіду

1. В описі досвіду вчитель висвітлює проблему, над якою працює, форми і методи її вирішення, розкриває індивідуальні особливості своєї роботи.

2. Опис досвіду подається в паперовому та електронному вигляді. Електронний варіант виконується в Microsoft Word. Обсяг – до п’яти друкованих сторінок.

3. Готуючи опис досвіду, можна скористатися такою послідовністю:

- обґрунтування актуальності досвіду, його практична значимість;

- висвітлення основної ідеї досвіду, її інноваційна значущість;

- перелік наукових чи практичних досліджень, на яких ґрунтується робота, наукові концепції та теорії яких авторів використовуються;

- розкриття технологій реалізації провідної педагогічної ідеї та її складових;

- розкриття запропонованих інновацій щодо організації навчально-виховного процесу;

- аналіз результатів професійної діяльності, динаміка змін якості навчальних досягнень учнів в оволодінні практичними уміннями і навичками, розвиток інтересу до предмета тощо;

- проблеми і труднощі, які виникають в процесі роботи, шляхи їх подолання;

- власна точка зору на зміст, форми, методи, прийоми, засоби навчання учнів предмету, який він викладає.

4. Презентація досвіду виконується в програмі Microsoft Power Point, обсяг презентації – до 15 слайдів.

При підготовці презентації необхідно враховувати наступне:

- матеріал слід викладати стисло з максимальним інформуванням тексту, в чіткому порядку, без нагромаджень;

- інформацію необхідно ретельно структурувати;

- висновки, визначення, правила тощо подавати великим планом, бажано ілюструвати фотографіями, малюнками, схемами;

- другорядну інформацію слід вміщувати внизу сторінки;

- для унаочнення інформації бажано використовувати діаграми, схеми тощо;

- графіки, схеми, малюнки, ілюстрації тощо повинні органічно доповнювати текст, мати чіткі пояснення;

- рядок має містити 6 – 8 слів, а слайд 6 – 8 рядків;

- загальний обсяг тексту не повинен перевищувати 50-ти слів;

- заголовок має містити і великі, і малі літери;

- слайди мають бути не надто яскравими, витримані в одному стилі;

- під кожним слайдом має бути підпис автора.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486 2442, факс (044) 236 1049, ministry@mon.gov.ua

від 29.08.20141/9-433

На № ______________ від ________________

Органам управління освітою обласних та Київської міської державних адміністрацій,

Інститутам післядипломної педагогічної освіти,

загальноосвітнім навчальним закладам

Міністерство освіти і науки України надсилає рекомендації щодо забезпечення навчального-виховного процесу у 6 класі загальноосвітніх навчальних закладів у 2014/2015 навчальному році.

Додаток: 34 арк.

Заступник Міністра Павло Полянський

Додаток

до листа Міністерства освіти

і науки України

«29» серпня 2014 № 1/9-433

Рекомендації

щодо організації навчально-виховного процесу

у 6 класі загальноосвітніх навчальних закладів

у 2014/2015 навчальному році

Запровадження нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти передбачає перехід на навчання за новими програмами і підручниками. Обмежене державне фінансування програми видання підручників не дало змоги стовідсотково забезпечити учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів новими підручниками до початку 2014/2015 навчального року. В умовах відсутності підручників для організації навчально-виховного процесу у 6 класі пропонуємо використати підручники минулих років видання та електронні версії нових підручників, що розміщені на сайтах видавництв (посилання на сайти видавництв розміщено на офіційному веб-сайті МОН України www.mon.gov.ua) та спеціально створеному репозитарії цифрового навчального контенту (http://uatest.lokando.com).

Українська мова і література

Для вивчення української мови в 6 класі загальноосвітніх навчальних закладів у 2014/2015 навчальному році у разі відсутності нових підручників для учнів 6 класу з української мови рекомендуємо використовувати підручники попередніх років видання:

Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Рідна мова. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Педагогічна преса, 2006.

Пентилюк М.І., Гайдаєнко І.В., Ляшкевич А.І., Омельчук С.А. Рідна мова. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Освіта, 2006.

Єрмоленко С.Є., Сичова В.Т. Рідна мова. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Грамота, 2006.

У разі відсутності нових підручників для 6 класу з української літератури рекомендуємо також використовувати підручники для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів попередніх років видання:

Мовчан Р.В. Українська література. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. ­– К.: Генеза, 2006.

Шабельникова Л.П., Авраменко О.М. Українська література. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Грамота, 2006.

Дудіна Т.К., Панченков А.О. Українська література. Підручник для 6 класу. – К.: А.С.К.,2006.

З метою удосконалення навчальної програми з української літератури з обов’язкового вивчення вилученотакі теми: О.Іваненко. «Друкар книжок небачених» з розділу «Загадково прекрасна і славна давнина України» та додано такі твори:В. Рутківський. «Джури козака Швайки» до розділу «Загадково прекрасна і славна давнина України»; І.Калинець. «Писанки»; «Стежечка», «Блискавка», «Веселка», «Криничка», «Дим» (зі збірки «Дивосвіт» - на вибір) (поезії) до розділу «Я і світ».

Із переліченими творами рекомендуємо знайомити учнів через бібліотеки, читальні зали або електронні ресурси:

ek.kubg.edu.ua – Електронний каталог бібліотеки Київського університету імені Бориса Грінченка;

www.ukrlib.com.ua – Бібліотека української літератури.

В. Рутківський. «Джури козака Швайки - http://ababahalamaha.com.ua;

www.rulit.net/.../dzhuri-kozaka-shvajki-read-32;

uk.wikipedia.org;

biblioteka.lviv.ua;

teacherjournal.com.ua/.../7765_Урок%20по%2;

pedpresa.com.ua/.../12/ukr_mova_6_2013.pdf.

І.Калинець. «Писанки»; «Стежечка», «Блискавка», «Веселка», «Дим» «Криничка», зі збірки «Дивосвіт»-

http://scool23.ucoz.ru/6_klas/literatyra/urok_27.htm;

http://school.xvatit.com/index;

metodportal.net/system/.../ukr.lit_6_klas.doc;

http://notatka.at.ua/publ/konspekti_urokiv_ukrajinskoji_literaturi_6_klas/urok_26_i_kalinec_divosvit_stezhechka_bliskavka_veselka_krinichka_dim/114-1-0-2976.

Додаткові матеріали для вчителя можна також знайти у періодичних фахових виданнях:

1. «Українська мова і література у сучасній школі» . К.: Педагогічна преса: pedpresa.com.ua.

2. «Методичні діалоги – журнал для вчителів української мови і літератури». К.: Світоч: www.svitochpublish.com.ua.

3. «Дивослово. Українська мова й література в навчальних закладах». К.: Редакція журналу «Дивослово»: http://dyvoslovo.com.ua.

4. «Українська література в загальноосвітній школі». К.: Редакція журналу.

5. «Українська мова і література в школах України» . К.: Педагогічна преса: pedpresa.com.ua.

6. «Вивчаємо українську мову та літературу». ВГ «Основа»: http://journal.osnova.com.ua.

Задля якісного забезпечення вивчення української мови і літератури в 6 класі рекомендується використовувати електронні версії підручників, що розміщені на сайтах видавництв:

«ВД «Освіта» – osvita-dim.com.ua

«Грамота» – gramotanew@bigmir.net

«Генеза» – geneza@geneza.ua.

Світова література

У зв’язку з відсутністю підручників Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Генеза, 2014 та Ніколенко О.М., Конєва Т.М., Орлова О. В., Зуєнко М. О., Кобзар О. І. Світова література. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Грамота, 2014 рекомендуємо вчителям користуватися підручниками для 6-х класів загальноосвітніх навчальних закладів попередніх років видання:

1. Клименко Ж.В. Зарубіжна література: Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. ­ К.: Навчальна книга, 2006;

2. Ковбасенко Ю.І., Ковбасенко Л.В. Зарубіжна література: Підручник для 6-го класу загальноосвітніх навчальних закладів ­ К.: Грамота, 2006;

3. Волощук Є.В. Зарубіжна література: Підручник для 6-го класу загальноосвітніх навчальних закладів ­ К.: Генеза, 2006 та ін.

До нової програми додано: повісті М. Гоголя «Ніч перед Різдвом» та В. Короленка «Сліпий музикант», роман Г. Бічер-Стоу «Хатина дядька Тома», оповідання Р. Шеклі «Запах думок», поезію М. Басьо, Д. Родаррі та Р. Бернса, поему Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату», а також тему «Сучасна література зростання і взаємини зі світом»: Астрід Анна Емілія Лінгред «Брати Лев’яче серце» або «Міо, мій Міо», Міхаель Андрес Гельмут Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас», Крістіне Нестлінгер «Конрад, або Дитина з бляшанки».

Із переліченими творами рекомендуємо знайомити дітей через бібліотеки, читальні зали, або ж електронні ресурси (http://ivankivzosh1.at.ua/load/svitova_literatura_programni_tvori/svitova_literatura_6_klas_teksti_vsikh_literaturnikh_tvoriv/21-1-0-74) сайт Іванківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1, на якому розміщені твори у форматі DOC (Microsoft Word).

Додаткові матеріали для вчителя можна знайти у періодичних фахових виданнях:

1. «Всесвітня література в школах України». ­ К.: Педагогічна преса: http://pedpresa.com.ua/biblioteka/category/vl/;

2. Всесвіт: фаховий журнал світової літератури. – К. : Видавничий дім «Всесвіт»: http://vsesvit-journal.com;

3. Всесвітня література в середніх навчальних закладах України: науково-методичний журнал Міністерства освіти і науки України. – К. : Педагогічна преса; Всесвітня література в сучасній школі: науково-методичний журнал Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України (з 2012 р.). – К. : Педагогічна преса: http: //pedpresa.com.ua/magazines/view/4/;

4. Зарубіжна література в школах України: науково-методичний журнал. – К. : Антросвіт: http: //www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/zlvsh/index;

5. Вікно в світ. Зарубіжна література: наукові дослідження, історія, методика викладання: науково-методичний журнал. – К. : Незалежний центр наукових досліджень зарубіжної літератури;

6. Всесвітня література та культура: науково-методичний журнал. – К. : Антросвіт;

7. Зарубіжна література: науково-методична газета. – К. : Шкільний світ: http://literatura@1veresnya.com.ua;

8. Зарубіжна література в школі: науково-методичний журнал. – Харків : Основа;

9. Слово і Час: науково-теоретичний журнал. – К.: Національна академія наук України, Інститут літератури імені Тараса Шевченка, Національна спілка письменників України: http://www.slovoichas.in.ua та ін.

Автор та назва твору/теми

Посилання на тексти у форматах FB2, DOC, RTF, TXT, HTML

Де знайти

Тема 1: Вступ. Література як вид мистецтва. Художній образ

Електронна версія підручника*

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 7-12

Дедал і Ікар, Нарцис, Пігмаліон І Галатея. Орфей і Еврідіка, Деметра і Персефона

Електронна версія підручника*

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 34-37

І. Крилов «Квартет», «Бабка і Муравель»

Електронна версія підручника*

Шкільні бібліотеки.

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 50-56

М. Гоголь «Ніч перед Різдвом»

http://royallib.ru/book/gogol_nikolay/sorochinskaya_yarmarka_noch_pered_rogdestvom_mayskaya_noch_i_dr.html

Електронна версія підручника*

Гоголь, М.В. Ніч перед Різдвом / М.В. Гоголь. ­ К. : Перо, 2012. ­ 76 с.

Централізована бібліотечна система

Оболонського району м. Києва

Центральна районна бібліотека ім. Аркадія Гайдара для дітей, також у шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 107-123

Повість В.Короленка «Сліпий музикант»

1. http://svitliteraturu.ucoz.ua/load/biblioteka/khudozhni_tvori/v_korolenko_slipij_muzikant_povist/38-1-0-686,

2. http://lib.ru/RUSSLIT/KOROLENKO/slepmuz.txt, http://royallib.ru/book/korolenko_vladimir/slepoy_muzikant.html

Електронна версія підручника*

у шкільних бібліотеках; скорочено у підручнику

Зарубіжна література. Хрестоматія. 8 клас/ упорядник Столій І.Л. ­ Харків, 2000.­ С.513-547.

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 156-170

Роман Г. Бічер-Стоу «Хатина дядька Тома»

http://royallib.ru/book/bicherstou_garriet/hatina_dyadka_toma.html

Електронна версія підручника*

у шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 170-173

Оповідання Р. Шеклі «Запах думок»

http://javalibre.com.ua/java-book/book/23

Електронна версія підручника*

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 216-224

Поезію

М.Басьо

1. http://lib.ru/JAPAN/BASE/base.txt

2. http://ivankivzosh1.at.ua/load/svitova_literatura_programni_tvori/svitova_literatura_6_klas_teksti_vsikh_literaturnikh_tvoriv/21-1-0-74

Електронна версія підручника*

У шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 192-195

Поезію

Д. Родарі

http://ivankivzosh1.at.ua/load/svitova_literatura_programni_tvori/svitova_literatura_6_klas_teksti_vsikh_literaturnikh_tvoriv/21-1-0-74

Електронна версія підручника*

у шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 202-206

Поезію

Р. Бернса

http://ivankivzosh1.at.ua/load/svitova_literatura_programni_tvori/svitova_literatura_6_klas_teksti_vsikh_literaturnikh_tvoriv/21-1-0-74

Електронна версія підручника*

У шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 195-197

Поему Г.Лонгфелло «Пісня про Гайавату»

1. http://royallib.ru/book/longfello_genri/pesn_o_gayavate.html

2. http://www.youtube.com/watch?v=9KwleOFKhIc

Електронна версія підручника*

У шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 197-202

Образ майбутнього в літературі

Електронна версія підручника*

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 208-210

Астрід Анна Емілія Лінгред «Брати Лев’яче серце» або «Міо, мій Міо»

1. http://ihavebook.org/books/231318/brati-lev-yache-serce.html,

2. http://royallib.ru/book/lndgren_astrd/mo_my_mo.html

Електронна версія підручника*

У шкільних бібліотеках

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 226-237

Міхаель Андрес Гельмут Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»

http://www.e-reading.ws/book.php?book=1010695

Електронна версія підручника*

Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 240-243

Крістіне Нестлінгер «Конрад, або Дитина з бляшанки»

1. http://coollib.net/b/221595/read#t1

2. http://royallib.ru/book/nestlnger_krstna/konrad_abo_ditina_z_blyashanki.html

Електронна версія підручника*

1. Крістіна Нестлінгер. Конрад, або дитина з бляшанки. – К., 1988. – С. 158.

2. Давидюк Л. Крістіне Нестлінгер : [короткі відомості] / Л. Давидюк // Зарубіжна літературна казка : навч. посіб. / Л. Давидюк, О. Задорожня. – К., 2003. – С. 29.

3. Костецький А. Діти – люди, як і всі…: [Крістіне Нестлінгер] / А. Костецький // Пригоди славнозвісних книг / А. Костецький. – К., 2005. – С. 199–206.

4. Волощук Є.В. Світова література. Підручник для 6 класу ЗНЗ. – К.: Генеза, 2014 ­ С 238-240

До початку 2014/15 навчального року на книжковому ринку з’явиться видання з усіма текстами: «Світова література. Хрестоматія. 6 клас / серія «Вершини далекі і близькі» / автор Столій І. Л. ­ К. : «Літера» 2014.

*Електронні версії підручників, що розміщені на сайтах видавництв:

Світова література. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Волощук Є. В. – К.: Генеза, 2014);

Світова література. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Ніколенко О.М., Конєва Т.М., Орлова О. В., Зуєнко М. О., Кобзар О. І. – К.: Грамота, 2014).

Іноземні мови

У разі відсутності нових підручників для учнів 6 класу з іноземних мов рекомендуємо використовувати підручники для загальноосвітніх навчальних закладів попередніх років видання:

Англійська мова (5-й рік навчання) 6 клас. Несвіт А. М. Генеза. 2010.

Англійська мова (5-й рік навчання) 6 клас. Карпюк О. Д. 6 клас. Лібра-Терра. 2009.

Англійська мова (2-й рік навчання) 6 клас. Кучма М. О., Морська Л.І. Перун. 2006.

Німецька мова (5-й рік навчання) 6 клас. Басай Н. П. Освіта. 2009.

Німецька мова із задоволенням (2-й рік навчання) 6 клас. Горбач Л.В. Генеза. 2006.

Німецька мова (2-й рік навчання) 6 клас. Басай Н. П. Освіта. 2006.

Німецька мова (друга іноземна мова) 6 клас. Сотникова С.І., Білоусова Т.С. Ранок. 2009.

Німецька мова (друга іноземна мова).6 клас. Павлюк З.Л. Генеза. 2006.

Німецька мова. 6 клас. Павлюк З.Л. Генеза. 2006.

Німецька мова (1-й рік навчання) Горбач Л.В. Генеза. 2009.

Німецька мова (5-й рік навчання) Кириленко Р.О., Орап В.І. Генеза. 2009.

Французька мова (5-й рік навчання) Чумак Н.П. Перун. 2006.

Французька мова (5-й рік навчання) Клименко Ю.М. Генеза. 2006.

Французька мова (2-й рік навчання) Чумак Н.П. Перун. 2006.

Французька мова (2-й рік навчання) Клименко Ю.М. Генеза. 2006.

Іспанська мова (5-й рік навчання) 6 клас. Редько В.Г. Генеза. 2009.

Задля якісного забезпечення вивчення іноземних мов в 6 класі рекомендується використовувати електронні версії підручників, що розміщені на сайтах видавництв:

«ВД «Освіта» - osvita-dim.com.ua

«Грамота» – gramotanew@bigmir.net

«Генеза» – geneza@geneza.ua.

«Астон» – аston.te.ua

«Методика Паблішинг» – metodika.ua

«Ранок» – ranok.com.ua

На допомогу вчителям створюються навчально-методичні комплекти (НМК) з іноземних мов. Навчально-методичні матеріали для вивчення іноземних мов мають деякі особливості. По-перше, це комплекти, які складаються щонайменше з трьох компонентів (підручника, робочого зошита та книги для вчителя), а також електронних додатків (наприклад, інтерактивного CD-ROM та DVD).

Зокрема, для вивчення другої іноземної мови розроблені НМК «Enjoy English 6», «Parallelen 6» та «Francais 6», що призначені для учнів основної школи (5-9 класи), які починають вивчати другу іноземну (ІМ2) з 5 класу.

НМК «Enjoy English» (2-й рік навчання) (підручник, робочий зошит, книга для вчителя, тести) авт. Пахомова Т.Г., видавництво «Методика Паблішинг».

НМК «Parallelen 6» (2-й рік навчання) (підручник, робочий зошит, книга для вчителя) авт. Басай Н.П., видавництво «Методика Паблішинг».

НМК «Francais 6» (2-й рік навчання) (підручник, робочий зошит, граматичний посібник, книга для вчителя, тести, тренувальні вправи) авт. Клименко Ю. М., видавництво «Методика Паблішинг».

Для проведення уроків у 6 класі слід використовувати новостворені навчально-методичні комплекти:

«Ми вивчаємо англійську мову. 6 клас» (підручник, робочий зошит, книжка для читання, збірник тестових завдань) авт. Несвіт А. М., видавництво «Генеза».

«Enjoy English.6» (6-й рік навчання) (підручник, робочий зошит, книга для вчителя, тести) Пахомова Т.Г., видавництво «Методика Паблішинг».

«Англійська мова (6-й рік навчання). 6 клас» (підручник, робочий зоший) авт. Карпюк О. Д., ТОВ «Лібра Терра».

«Англійська мова. 6 клас» для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови (підручник, робочий зошит) авт. Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В., видавництво «Генеза».

Також рекомендуємо користуватись автентичними навчально-методичними комплектами, перелік яких розміщений в «Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки», фахових журналах та на сайтах МОН України та Інституту інноваційних технологій і змісту освіти.

Додаткові матеріали для вчителя можна також знайти у періодичних фахових виданнях.

Українська мова у загальноосвітніх навчальних закладах

з навчанням мовами національних меншин

Вивчення курсу української мови у 6 класі загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням румунською, угорською, молдовською, польською мовами базується на розвитку орфографічних, орфоепічних та граматичних умінь і навичок, діалогічного й монологічного мовлення. Окрім того, зосереджена увага на засвоєння знань з мови й формування мовних умінь, необхідних і достатніх для удосконалення й розвитку мовленнєвих.

Під час організації навчального процесу вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин учителю потрібно враховувати спільні в обох мовах знання й уміння, які мають активізуватися на українському мовному матеріалі, а не вивчатися як нові.

Учителю української мови потрібно на адаптованому теоретико-методичному рівню доступно й цікаво пояснити учням шостого класу морфологічні особливості іменника, прикметника, числівника, займенника, дієслова та забезпечити ефективне засвоєння головних правописних норм. Факти, які не збігаються (наприклад, деякі знання з морфології), потребують особливої уваги, оскільки засвоєння такого матеріалу супроводжується інтерференційним впливом навичок, які вже сформувалися на уроках рідної мови. Тому ці знання й уміння потребують вивчення (корекції, поправки) відповідно до закономірностей української мови. Форми контролю знань мають бути різноманітні: тестові завдання до кожної теми, вправи на міжмовний зіставний аналіз при творенні відповідних граматичних форм тощо.

Одним із основних шляхів ефективного навчання української мови у 6 класі загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням мовами національних меншин – застосування різних способів структурування навчального матеріалу з використанням узагальнювальних таблиць і схем, алгоритмів, що містять головні теоретичні відомості і факти мови, об’єднані узагальненою темою уроку. Складові мовної компетенції учня у загальноосвітніх навчальних закладах із навчанням мовами національних меншин – сприйняття і засвоєння відповідної дидактичної інформації на різних мовних рівнях (фонетичному, словотвірному, морфологічному, синтаксичному, лексичному) з метою використання її у відповідних сферах комунікативної діяльності.

Відповідно до нових навчальних програм для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням румунською, угорською, молдовською, польською мовами на вивчення української мови у 6 класі передбачено 122 години, 3,5 години на тиждень. Звертаємо увагу вчителів на збільшення кількості годин щодо мовленнєвої змістової лінії.

Однією із найскладніших проблем навчання української мови в загальноосвітніх навчальних закладах із навчанням угорською, румунською, молдовською, польською мовами є реалізація соціокультурної змістової лінії. Різнорідність культурних традицій та етнічна специфіка у формуванні свідомості потребує надзвичайно коректного підходу до питання вивчення культур, які, у результаті певних геополітичних умов, збігаються на тих чи інших територіях.

Відповідно до соціокультурної змістової лінії письмові роботи у вищезазначених навчальних закладах бажано пов’язувати з особистим життєвим досвідом учнів, що сприятиме формуванню в них умінь і навичок передавати на письмі власні роздуми та міркування з актуальних питань сучасного життя учнів.

У підручниках з української мови для ЗНЗ з навчанням угорською, румунською, молдовською, польською мовами максимально враховано як специфіку викладання української мови, так і вікові особливості учнів.

Електронні версії підручників з української мови для 6 класів з навчанням

мовами національних меншин знаходяться на сайтах видавництв, які готували їх до видання:

№ з/п

Назва підручника

Автор(и)

Видавництво

Електронний адрес

1.

«Українська мова для ЗНЗ з навчанням російською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Заболотний О.В., Заболотний В. В.

«Генеза»

www.geneza.ua

2.

Ворон А. А.,

Солопенко В. А.

ВД «Освіта»

http://www.osvita-dim.com.ua

3.

«Українська мова для ЗНЗ з навчанням румунською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Лук’янюк К. М., Бабич Н. Д.,

Скаб М. С.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

4.

«Українська мова для ЗНЗ з навчанням угорською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Бабич Н. Д., Гнаткович Т. Д., Борисова Є. Е., Лавер К. М., Пензова О. М.,

Скаб М. С.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

5.

«Українська мова для ЗНЗ з навчанням польською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Тушніцка Н. М.,

Пилип М. Б.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

6.

«Українська мова для ЗНЗ з навчанням молдовською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Лук'янюк К. М.,

Бабич Н. Д.,

Скаб М. В.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

Учителям української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин потрібно виховувати в учнів почуття патріотизму, національної самосвідомості, почуття любові до природи, рідного краю, людей.

Реалізація міжпредметних зв’язків повинна здійснюватися на будь-якому уроці, тому що вдале поєднання дає вчителю змогу економно та інтенсивно використовувати час на уроці. Під час вивчення будь-якої теми чи то з української мови, чи то з літератури неможливо уникнути відомостей з історії України, тому що саме вони вказують на особливості доби, коли складалися ті чи інші мовні чи літературні явища, які у різний спосіб вплинули на розвиток мови і літератури. Проведення бінарних уроків (українська мова/література; історія, географія, математика, біологія тощо) допоможуть вчителю привести в єдину систему знання учнів з певних предметів.

Отже, використання учителем нових форм і методів мають забезпечити стратегії сучасного уроку, повною мірою задовольнити інтелектуальні, творчі, духовні, емоційні, естетичні потреби сучасного учня.

Мови та літератури національних меншин України

Особливість 2014/2015 навчального року полягає у тому, що він розпочинається в складних умовах становлення української державності, побудови нового громадянського суспільства гідності, реалізації нових завдань інтеграції України в європейське і світове співтовариство.

Сьогодні відродження процесу становлення українського народу як єдиної політичної нації має стати об'єднуючою ідеєю формування сучасної багатонаціональної полікультурної держави, в якій тісно переплетені культури багатьох народів, їх мови, традиції та звичаї. Життєві реалії акцентують увагу на принципах рівноправного співіснування різних форм культурного життя національних меншин України, на загальнолюдських цінностях, що виховують в суспільстві толерантність, повагу до інших поглядів, культур, релігій, уміння спілкуватися й адаптуватися в полікультурному середовищі. Саме тому нині набувають особливої гостроти та надзвичайної важливості питання надання широких можливостей представникам усіх етносів України для пізнання своєї історії, традицій, мови, культури, формування власної національної гідності. І через пізнання власної історико-культурної спадщини - здатність пізнати глибинність взаємозв'язків кожного з них з українською нацією, її державою, переконатися, що саме українська незалежна, суверенна держава охороняє національні права всіх її громадян.

Сучасна освіта потребує зростання ролі вчителя мови та літератури як посередника між культурами різних етносів, які населяють Україну, його активній участі у формуванні культури міжнаціонального спілкування та розвитку національної самосвідомості, у відродженні принципів патріотичного виховання.

Патріотизм на даний час є нагальною потребою і держави, якій необхідно, щоб усі діти стали національно свідомими громадянами — патріотами, здатними забезпечити країні гідне місце в цивілізованому світі, і особистості, яка своєю діяльністю прагне досягти створення умов для вільного саморозвитку і збереження індивідуальності; і суспільства, яке зацікавлене в тому, щоб визнання пріоритету особистості, становлення її патріотичної самосвідомості, її саморозвиток у готовності служити Україні здійснювалися на моральній основі. Саме тому велика увага вихованню почуття патріотизму, критеріями якого є любов, вірність і служіння Батьківщині, турбота про забезпечення цілісності і суверенітету України, піклування про її постійний розвиток на шляху демократичного національного відродження, - має стати одним із визначальних завдань вивчення мов і літератур національних меншин України у 2014/2015 навчальному році.

Електронні версії підручників знаходяться на сайтах видавництв, що готували підручники до видання за адресами:

Назва підручника

Автор(и)

Видавництво

Електронний адрес

1.

«Російська мова (6-й рік навчання) для ЗНЗ з навчанням українською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Рудяков О. М.,

Фролова Т. Я., Маркіна-Гурджі М.Г.

«Грамота»

gramota.kiev.ua

2.

Давидюк Л. В.

«Світоч»

http://www.svitochpublish.com.ua

3.

«Польська мова (6-й рік навчання) для ЗНЗ з навчанням українською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Войцева О. А., Бучацька Т. Г.

«Букрек»

www.bukrek.net/books/

4.

«Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою» підручник для 6 класу ЗНЗ

Бикова К. І., Давидюк Л. В.,

Снітко О. С.,

Рачко О. Ф.,

ВД «Освіта»

http://www.osvita-dim.com.ua

5.

Рудяков О. М., Фролова Т. Я., Маркіна-Гурджі М.Г.

«Грамота»

gramota.kiev.ua

6.

«Інтегрований курс «Література» (російська та світова)» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням російською мовою

Бондарева О. Є. Ільїнська Н. І., Мацапура В. І., Бітківська Г. В.

«Грамота»

gramota.kiev.ua

7.

Ісаєва О. О.,

Клименко Ж. В.

«Сиция»

http://www.sicia.com.ua

8.

«Румунська мова» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням румунською мовою

Говорнян Л. С.,

Попа М. К.,

Бурла О. К.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

9.

«Інтегрований курс «Література» (румунська та світова)» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням румунською мовою

Говорнян Л. С., Колесникова Д. О.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

10.

«Угорська мова» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням угорською мовою

Браун Є. Л.,

Зикань Х. І.,

Ковач-Буркуш Є.С.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

11.

«Інтегрований курс «Література» (угорська та світова)» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням угорською мовою

Дебрецені О. О.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

12.

«Польська мова» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням польською мовою

Іванова М. С.,

Іванова-Хмєль Т. М.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

13.

«Інтегрований курс «Література» (польська та світова)» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням польською мовою

Лебедь Р. К.

«Світ»

http://svit.gov.ua/index.php?categoryID=577

14.

«Молдовська мова» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням молдовською мовою

Фєтєску Л. І.,

Кьося В. В.

«Астропринт»

www.osvitaodessa.org

15.

«Інтегрований курс «Література» (молдовська та світова)» підручник для 6 класу ЗНЗ з навчанням молдовською мовою

Фєтєску Л. І.,

Кьося В. В.

«Астропринт»

www.osvitaodessa.org

Звертаємо увагу, що підручник— книга, яка містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни, викладені згідно з цілями навчання, визначеними навчальною програмою і вимогами дидактики. Головне його призначення — допомогти учням самостійно закріпити і поглибити знання, здобуті на уроці.

Тож у випадку, коли видані за кошти Державного бюджету України підручники надійдуть до навчальних закладів із запізненням, доступ до мережі Інтернет буде обмежений, – якість навчання з мов та літератур національних меншин залежатиме від якості підготовки матеріалів уроків, від рівня інтелектуального потенціалу вчителя, його креативності, яка спонукатиме розвиток творчого, логічного та абстрактного мислення учнів, вміння педагога створити ситуацію проблемного навчання, яка досягається методом активного залучення учнів до обговорення проблемних питань з урахуванням їхніх особистих цінностей, уподобань та з урахуванням індивідуального та інтелектуального розвитку, використання технологій, які на основі різних видів зображувальної та умовно-графічної наочності сприятимуть розвитку загальноосвітньої підготовки та оволодіння якісними знаннями, від бажання вчителя та учнів вчити та навчатися тощо.

За цих умов у процесі вивчення курсів необхідно широко практикувати самостійну роботу учнів із підручниками минулих років, іншими навчальними посібниками, словниками, енциклопедіями, довідниками тощо, зміст яких відображує вказані у навчальних програмах теми.

Інститутам післядипломної педагогічної освіти, філіям Інституту інноваційних технологій та змісту освіти МОН рекомендовано розміщувати на офіційних сайтах інформаційні матеріали щодо вивчення нових тем з мов та літератур національних меншин.

Історія

Програма інтегрованого курсу «Всесвітня історія. Історія України. 6 клас»розрахована на 70 годин (2 години на тиждень), з яких резерв часу становить 2 години.

У структурі шкільної історичної освіти, що склалася за роки незалежності, у шостому класі традиційно викладається курс історії Стародавнього світу, що є першим систематичним курсом історії у середній школі, на матеріалі якого починається формування основ системних історичних знань, ціннісних орієнтацій, особистісних переконань, у ширшому значенні — основ гуманітарної культури учнів.

Особливостями даного курсу є, по-перше, його інтегрований характер - давня історія України вивчається як складова всесвітньої історії; по-друге, зміст історичного матеріалу охоплює широкі хронологічні межи: від появи первісної людини до занепаду Західної Римської імперії.

Курс має на меті сформувати в учнів розуміння цивілізаційної значущості стародавнього періоду в історії України, Європи та світу в цілому, античної цивілізації як основи для подальшого розвитку європейських суспільств.

У процесі планування уроків варто звернути увагу на те, що за новою програмою у деяких темах подається нова послідовність вивчення навчального матеріалу та застосовується проблемно-тематичний принцип його побудови:

- теми, які були окремими тема 3. «Передня Азія», тема 4. «Кіммерійсько-скіфський світ» об'єднано в єдину «Цивілізації Передньої та Центральної Азії. Кіммерійсько-скіфський світ», а також теми 9-11 тема 9 «Давній Рим у VІІІ — І ст. до н.е.», тема 10 «Падіння Республіки та рання імперія», тема 11 Пізня Римська імперія у дві теми «Стародавній Рим за царської та республіканської доби» та «Римська імперія». Тема 12 «Давні слов'яни та їх сусіди» вона вписана в контексті явищ і процесів теми «Римська імперія».

З метою якісного забезпечення вивчення інтегрованого курсу «Всесвітня історія. Історія України» у 6 класі рекомендується використовувати електронні версії підручників, що розміщені на сайтах видавництв: «Видавничий дім «Освіта» та «Генеза», а також підручники попередніх років видання, що збереглися у бібліотечних фондах шкіл.

Також у нових підручниках введено спеціальні уроки –практичні заняття. Кожне із пропонованих практичних занять присвячується певній темі та передбачає переважно самостійну роботу учнів над окремими питаннями теми з використанням різноманітних джерел. Під час практичного заняття вчитель є консультантом у процесі самостійної роботи учнів, надаючи їм необхідну допомогу залежно від пізнавальних можливостей.

Пропонуємо варіанти уроків –практичних занять та першого уроку.

Опрацьовуючи матеріал про Ехнатона та його реформу, учні самостійно формулюють до тексту 3–4 запитання і просять однокласників відповісти на них.

ПОВТОРЕННЯ

Що таке історія.

Час і простір в історії. Історичні джерела.

Учні згадують та пояснюють, що таке історія, як історичні процеси розвиваються в часі та просторі, що таке історичні пам’ятки, джерела знань про минуле, історичні події, хто такі історичні діячі (на прикладі історії України та рідного краю)

Практичне заняття № 1.
Відлік часу в історії стародавнього світу

Учні здійснюють відлік років в історії, співвідносять рік — століття — тисячоліття, визначають тривалість і послідовність історичних подій.

Для з’ясування понять «століття» та «тисячоліття» запропонуйте учням на двох сторінках зошиту накреслити стрічку часу. На одній сторінці у графі «століття» учні записують відібрані з програмного матеріалу лише століття, на другій, у графі «роки» - (спочатку з допомогою вчителя) відповідні роки починаючи з 7 тисячоліття. Продовжувати цю роботу шестикласники повинні самостійно протягом вивчення всього курсу Стародавнього світу.

Роботу над складанням хронологічної таблиці можна проводити по різному. Це залежить від творчості та ініціативи вчителя. На перших же уроках після розповіді, пояснення вчителя необхідно ставити перед учнями завдання у формі запитань такого характеру:

- яку дату слід записати на стрічці часу?

- до якого століття чи тисячоліття відноситься та чи інша дата?

Також на перших уроках можна намалювати синхронну хронологічну таблицю, яку слід заповнювати протягом всього навчального року.

Практичне заняття № 2. Основні стоянки та пам’ятки первісних людей на території України

За допомогою додаткової літератури та Інтернету підготуйте або дайте завдання учням знайти необхідні матеріали про одну зі стоянок давньої людини на території України. Презентуйте ваше дослідження однокласникам. Кожна група презентує своє дослідження. Як підсумок, виконання творчого завдання.

Стоянка біля села Королеве

Стоянка у гроті Киїк-Коба

Мізинська стоянка на Чернігівщині

Стоянка Ігрень на Дніпропетровщині

Практичне заняття № 3. Міфи та релігія Стародавнього Єгипту

Прочитайте з учнями уривки з давньоєгипетських міфів (міф про Озіріса) і обговоріть у загальному колі, які явища природи та життя людини в них пояснюються. За результатами обговорення заповніть таблицю.

Давньоєгипетський міф

Які явища природи відображені?

Які явища природи та особливості життя людей в них пояснюються

Практичне заняття № 4. Історичні джерела про скіфів. Геродот про скіфський похід Дарія І

За допомогою додаткової літератури та Інтернету підготуйте або дайте завдання учням знайти необхідні матеріали: про скіфів. На уроці об’єднайте учнів у групи, оберіть певний фрагмент для вивчення, і обговоріть відповіді на поставлені запитання. Учні презентують однокласникам результати роботи у вигляді уявної подорожі Стародавньою Скіфією.

І група

Геродот про природні умови Скіфії

- Як природні умови впливали на життя скіфів?

ІІ група

Геродот про населення Скіфії

- Покажіть на карті місця розселення кожного з племен

- Спираючись на ілюстрації, опишіть ці племена

ІІІгрупа

Геродот про побут скіфів

- На основі тексту й ілюстрацій розкажіть, які заняття скіфів зображені на пекторалі.

IV група

Геродот про військове мистецтво скіфів

- Чому Геродот вважає скіфів непереможеними?

- Як сприяли бойовим якостям воїнів їхні звичаї?

Практичне заняття № 5.Наукові знання, освіта та писемність у Стародавньому Китаї

За допомогою додаткової літератури та Інтернету підготуйте або дайте завдання учням знайти необхідні матеріали: уривки з творів Конфуція. Випишіть основні положення його вчення та обговоріть їх. Поставте запитання класу: Які з висловлювань Конфуція здаються важливими і прийнятними для сьогодення?

За допомогою додаткової літератури та Інтернету визначте? що сприяло розвиткові медицини в Китаї та інших країнах Стародавнього Сходу? Які відкриття китайських лікарів зберегли своє значення до теперішнього часу?

Практичне заняття № 6. Давньогрецька міфологія і релігія як спосіб світосприйняття людей.

За допомогою додаткової літератури та Інтернету підготуйте або дайте завдання учням знайти необхідні матеріали: Які були боги у Стародавній Греції?, Які сили природи вони відображали? Покровителями яких занять вони вважалися?

Учні дають відповіді на запитання:

1. Поясніть, які уявлення давніх греків про навколишній світ та особливості їх способу життя відобразились у міфології.

2. Поясніть, у чому полягає особливість релігії стародавніх греків. Що подібне, а що – відмінне в релігійних віруваннях стародавніх греків та інших народів давнини?

3. Порівняйте, як зображували своїх богів греки, єгиптяни та мешканці Індії.

4. Поясніть, яку інформацію можна одержати про богів з їхніх зображень. Наведіть приклади.

5. Розкажіть, якими людськими рисами наділяли греки своїх богів. Наведіть приклади.

Також підготовлені заздалегідь повідомлення про грецьких богів (домашнє завдання) обговоріть з дітьми, давши відповіді на запитання:

Якими греки уявляли своїх героїв?

Які подвиги вони прославляли?

Що вам подобається і що не подобається в діях і вчинках давньогрецьких героїв?

Практичне заняття № 7.Побут та виховання спартанців

За допомогою додаткової літератури та Інтернету підготуйте або дайте завдання учням знайти необхідні матеріали: про виникнення спартанської держави, версти населення Спарти, органи управління в Спарті та пояснити, як вони працювали.

Робота з історичними джерелами.

Спираючись на думки давніх і сучасних істориків, розкажіть про суспільний устрій Спарти.

Учні мають пояснити, як вони розуміють вислів «спартанський спосіб життя». Добрати і записати синоніми до прикметника «спартанський».

Опрацьовуючи уривки з праці давньогрецького письменника й історика Плутарха визначають особливості спартанського виховання, відповідаючи на запитання.

Про що розповідається в наведеному джерелі?

Де перебували ваші однолітки-спартанці?

Які особливості виховання хлопців і дівчат вас здивували?

Якого значення, на вашу думку, надавали спартанці вихованню дітей?

Практичне заняття № 8.Мистецтво Стародавньої Греції

За допомогою додаткової літератури, ілюстрації та Інтернету підготуйте матеріал про Акрополь. Проведіть уявну екскурсію Акрополем.

Оберіть одну із статуй (обов'язково має бути ілюстрація), назвіть її автора та зображеного героя й визначте, якою намагалися зобразити людину скульптори Стародавньої Греції.

Обговоріть з учнями, яких людей прославляли давні греки. Чим можна пояснити таке ставлення еллінів до людини?

Продивіться зображення витворів давньогрецьких митців. Учні обговорюють в малих групах і дають відповіді на запитання:

Які сцени зображені на вазах?

Які ваші враження від грецького вазопису?

Намалюйте у зошиті або на дошці схему давньогрецького театру. У чому особливості давньогрецького театру?

Також можете дати творче завдання:

У Стародавній Греції театр називали «школою для дорослих», а авторів трагедії – «вождями мудрості». Чи згодні ви з цим висловлюванням? Свою думку обґрунтуйте.

Практичне заняття № 9.

Особистість і діяльність Александра Великого за історичними джерелами

За допомогою додаткової літератури, ілюстрації та Інтернету підготуйте матеріал: уривок «Порівняльних життєписів» Плутарха. Учні поділяються на групи і дають відповіді на запитання.

Завдання для І групи.

Визначте, якими були риси характеру юного Александра. Які були його мрії? Свої думки ілюструйте словами документа.

Завдання для ІІ групи.

Визначте, які риси характеру виявив Александр у випадку з Буцефалом. Як Філіпп ІІ відреагував на вчинок сина? Свої думки ілюструйте словами документа.

Завдання для ІІІ групи.

Визначте, як характеризує Александр зустріч із перськими послами. На які риси характеру вказує Плутарх? Свої думки ілюструйте словами документа.

Завдання для ІV групи.

Визначте, які знання і інтереси прищепив Александру Аристотель. Які звички сформувалися у Александра під впливом наставника? Свої думки ілюструйте словами документа.

Продовжуючи роботу в групах, визначте основні напрямки і результати Східного походу Александра Великого. Покажіть на карті кордони держави, створеної Александром Македонським.

На основі наведених документів складіть колективно історичний портрет Александра Великого.

Послідовно відповідаючи на запитання:

1. Де і коли народилася ця людина?

2. Де і в яких умовах жила, виховувалась?

3. Які особисті якості і риси вдачі їй притаманні? Наведіть приклади.

4. Які основні справи її життя?

5. За що людство пам'ятає цю людину?

6. Висловіть особисте ставлення до цього історичного діяча.

Підбиваючи підсумки уроку поставте учням запитання

Як і чому зберігається пам'ять про Александра Великого.

Практичне заняття № 10.

Суспільне, господарське життя та побут в античних полісах на території України

За допомогою додаткової літератури, ілюстрації та Інтернету підготуйте матеріал фрагменти джерел та ілюстрацій. Учні а основі матеріалів мають скласти план про господарське життя в античних полісах Північного Причорномор'я.

Опрацюйте разом з дітьми документ «Присяга громадян Херсонесу» після учні дають відповіді на запитання:

1. Яку територію включала Херсонеська держава?

2. Яким був суспільний устрій Херсонесу (демократичний чи аристократичний)?

3. Про які права й обов'язки громадянина поліса йдеться в цьому уривку?

4. Що можна дізнатися із джерела про господарське і релігійне життя мешканців Херсонесу?

Спираючись на документ, учні мають довести, що духовне життя грецьких полісів Північного Причорномор'я було різноманітним і подібним до материкової Греції.

Практичне заняття № 11.

Історичний портрет
Цезаря

За допомогою додаткової літератури, ілюстрації та Інтернету знайдіть фрагменти твору давньоримського письменника й історика Светонія про Цезаря. Читаючи фрагменти джерела, визначте риси характеру Цезаря.

Складіть його історичний портрет, учні відповідають на запитання:

1. Які риси характеру допомогли Цезарю стати великим полководцем?

2. Які риси характеру свідчать про його талант державного діяча?

3. Які риси характеризують його як людину?

4. За які чесноти шанували Цезаря і за що його зневажали сучасники?

Практичне заняття № 12.

Культура Давнього Риму.

За допомогою додаткової літератури та Інтернету знайдіть матеріали про римських поетів і письменників, римську архітектуру, освіту та науку.

Працюючи з текстом, випишіть імена поетів та письменників.Визначте, про що писали римські поети

Що сьогодні означає слово «меценат»?

Випишіть, які відкриття римської архітектури збереглися в сучасному будивництві? Які враження на вас справляють давньоримські пам'ятки?

Використовуючи текст матеріалу учні порівнюють школу:

Римської імперії та Сучасну школу.

Учні на основі маеріалу, який підготували заповнюють таблицю.

Галузь

Представник

Назва праці

Практичне заняття № 13. Історичні джерела про суспільне та господарське життя і духовний світ давніх слов’ян

За допомогою додаткової літератури, ілюстрації та Інтернету знайдіть відповідь на запитання:

Які теорії існують про прабатьківщину слов'ян?

Якими були слов'янські поселення?

Які заняття були поширені у давніх слов'ян?

Які ремесла розвивалися?

Які археологічні пам'ятки це засвідчують?

Використовуючи джерела виберіть відомості про:

Суспільний лад слов'ян

Їхнє повсякденне життя

Риси характеру

Військову вдачу

Звичаї

Матеріали для проведення практичних занять можна знайти на сайтах:

Практичне № 2 Основні стоянки та пам’ятки первісних людей на території України

http://blogs.korrespondent.net

http://posibnyky.vntu.edu.ua

http://study.academia.in.ua

http://rest4u.com.ua

Практичне № 3 Міфи та релігія Стародавнього Єгипту

http://supermif.com

http://school.xvatit.com

http://ua-referat.com

Практичне № 4 Історичні джерела про скіфів. Геродот про скіфський похід Дарія І

www.academia.edu

http://ae-lib.org.ua

http://pidruchniki.com

Практичне № 5 Наукові знання, освіта та писемність у Стародавньому Китаї

http://pidruchniki.com

http://moyaosvita.com.ua

http://www.info-library.com.ua

Практичне № 6 Давньогрецька міфологія і релігія як спосіб світосприйняття людей

http://pidruchniki.com

http://buklib.net

http://tvori.com.ua

Практичне № 7 Побут та виховання спартанців

http://arhiv-statey.pp.ua

http://lib.chdu.edu.ua

http://ia-prometei.org.ua

Практичне № 8 Мистецтво Стародавньої Греції

http://ru.osvita.ua

http://www.npblog.com.ua

www.google.com.ua

http://mestectvo.com

Практичне № 9 Особистість і діяльність Александра Великого за історичними джерелами

http://sr.ksu.edu.ua

http://lessons.com.ua

http://www.ukrlib.com.ua

Практичне № 10 Суспільне, господарське життя та побут в античних полісах на території України

http://www.litopys.com.ua

http://histua.com

http://buklib.net

http://ukrhist.at.ua

http://zabytki.in.ua

Практичне № 11 Історичний портрет Цезаря

http://www.people.su/ua

http://znaimo.com.ua

Практичне № 12 Культура Давнього Риму

www.google.com.ua

http://pidruchniki.com

http://www.info-library.com.ua

Практична № 13 Історичні джерела про суспільне та господарське життя і духовний світ давніх слов’ян

http://school.xvatit.com

http://histua.com

http://pidruchniki.com

Математика

В умовах початку нового навчального року у загальноосвітніх навчальних закладах, не забезпечених новими підручниками з математики для учнів 6 класів, можна використати підручники попередніх років видання, що мали відповідний гриф Міністерства освіти і науки України. На офіційних сайтах видавництв «Генеза», «Гімназія» та «Видавничий дім «Освіта» будуть розміщені електронні версії нових підручників для практичного використання в навчально-виховному процесі.

Інформатика

В умовах початку нового навчального року в загальноосвітніх навчальних закладах не забезпечених новими підручниками з інформатики варто орієнтуватись на електронні версії підручників, розміщені на сайтах видавництв «Генеза» та «Видавничий дім «Освіта».

У 6 класі загальноосвітніх навчальних закладів вивчаються наступні теми:

- Алгоритми та їх виконавці.

- Поняття операційної системи.

- Мультимедіа.

- Текстовий процессор.

- Комп’ютерні мережі.

Для викладання теми «Алгоритми і виконавці» авторські колективи (як і у підручниках для учнів 5 класу) використовують навчальну мову програмування «Скретч». Для підготовки до уроків вчитель може використати посібники, що описують її особливості, або посібники для курсів за вибором з інформатики, що раніше мали гриф міністерства освіти і науки України, наприклад «Шукачі скарбів».

Для викладання інших тем можна також використовувати підручники та посібники з інформатики для старших класів загальноосвітніх навчальних закладів з відповідним грифом Міністерства освіти і науки України, враховуючи при цьому вікові особливості учнів 6 класу.

Географія

Програма курсу Географія 6-го класу (Загальна географія) розрахована на 70 годин (2 години на тиждень), з яких запланований резерв часу становить 6 годин.

Початковий курс географії формуються уявлення про Землю як природний комплекс, включає відомості про географічні подорожі та дослідження Землі, особливості зображення земної кулі на глобусі й карті, про кількість і розміщення населення земної кулі, людські раси, положення України та окремих держав на політичній карті світу.

У 6-му класі розпочинається формування загальної географічної культури школяра та поступове навчання картографічній мові. Учні оволодівають основними географічними уявленнями та поняттями, набувають певних умінь у роботі з різними джерелами географічної інформації.

Для ефективного процесу навчання необхідною умовою є наявність підручника та географічних карт (стінних, атласів, електронних, контурних, тощо). Зміст курсу розгортається у чотирьох розділах, а саме: «Розвиток географічних знань про Землю», «Земля на плані і карті», «Оболонки Землі», «Планета людей». Порівняно з підручниками (2006 р. видання) у нових підручниках, створених за новою чинною програмою, зміст розділів і тем суттєво змінений.

Так, у першому розділі удосконалена структура тем про географічні дослідження: замість історичного принципу до аналізу подорожей і відкриттів, застосований географічний, підсилена увага до сучасних туристичних подорожей, тому програмний матеріал по даному розділу можна вивчати і за минулорічними підручниками, вилучаючи під керівництвом вчителя позапрограмну інформацію.

У другому розділі змінена послідовність вивчення тем і розгортання матеріалу в них, перенесені окремі питання роботи з картами в третій розділ «Оболонки Землі», тому програмний матеріал поданому розділу вимагає аналогічної корекції.

У третьому розділі суттєво зменшений обсяг навчального матеріалу в темах «Літосфера», «Атмосфера», а тема «Географічна оболонка» замінена темою «Природні комплекси». Розвантажений також понятійний апарат, уточнені та унормовані практичні роботи й географічна номенклатура. Тому учні під керівництвом вчителя теж зможуть використати змістовну та методичну складову підручників:

Географія. 6кл. (авт. Пестушко В. Ю., Уварова Г. Ш.), Ґенеза, 2006;

Загальна географія.6 кл. (авт. Бойко В. М., Міхелі С. В.), Педагогічна преса, 2006;

Географія. 6 кл. (авт. Скуратович О. Я. та інш.), Педагогічна преса, 2006;

Загальна географія. 6 кл. (авт. Булава Л. М., Мащенко О. М., Ільченко В.Р.), Довкілля-К, 2006;

Географія. 6 кл. (авт. Кобернік С. Г., Коваленко Р. Р.), Навчальна книга, 2006.

У четвертому розділі названі ті держави, на які слід звернути увагу шестикласників. Сюди ж перенесений матеріал щодо впливу людини на природу та його наслідки.

Враховуючи вищезазначене та значне змістовне розвантаження підручників практично вся програмна складова при вилученні позапрограмного компоненту може бути реалізована через зміст підручників 2006 року видання.

Окрім цього у 6-му класі пропонується 9 практичних робіт, 4 з яких оцінюються обов’язково, решта – на вибір учителя. До окремих тем наводяться теми досліджень, як один з нових компонентів навчальної програми з географії, передбачає планомірну і систематичну роботу учителя щодо розвитку в учнів дослідницьких умінь. Очікуваним результатом проведення передбачених програмою досліджень є, передусім, оптимальне засвоєння учнями навчального матеріалу (географічних фактів, понять, закономірностей) та публічність результатів проведених досліджень, їх обговорення на уроках, представлення на спеціально організованих виставках, висвітлення у шкільній пресі та безпосередньо процес їх оцінювання. Детальніше про організацію практичних робіт та дослідження подана у інструктивно-методичному листі щодо вивчення предмета у 2014/2015.

Біологія

Назва підручника.

«Біологія. 7»

(авт. Соболь В.І.),

видавництво «Грамота», 2007

«Біологія. 7»

(авт. Мусієнко М.М., Славний П.С.,

Балан П.Г.),

видавництво «Генеза», 2007

«Біологія. 7»

(авт. Ільченко В.Р., Рибалко Л.М.,

Півень Т.О.),

видавництво «Довкілля-К» ,2007

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія 6-9 класи» *

Вступ.

Біологія – наука про життя.

Основні властивості живого.

Різноманітність життя (на прикладах тварин, рослин, грибів, бактерій).

Поняття про віруси.

Науки, що вивчають життя.

Методи вивчення організмів.

§ 1 (с. 7)

§ 1 (с. 7-8)

§ 2 (с. 11-13), с.23

Електронні версії

підручників**

§ 1 (с. 8-9)

с. 284

§ 1(с. 5)

§ 1 (с. 7-8)

§ 2 (с. 10-11)

Електронні версії підручників

§ 1 (с. 5-6)

Електронні версії підручників

§ 1 (с. 5)

§ 4 (с. 18-19)

§ 2 (с. 9-11)

Електронні версії підручників

§ 1 (с. 5-6)

§ 1 (с. 7)

Основні поняття і терміни, які повинні засвоїти учні за новою програмою.

Ріст, розмноження, обмін речовинами та енергією,

пристосування до навколишнього середовища,

віруси, науковий метод

Тема 1. Клітина

Клітина – одиниця живого. Історія вивчення клітини.

Лупа. Мікроскоп.

Будова клітини на світлооптичному та електронно-мікроскопічному рівнях.

Будова рослинної і тваринної клітини.

Надходження речовин у клітину.

Утворення нових клітин. Ріст клітин.

Основні положення клітинної теорії.

§ 5

Електронні версії підручників

с. 24, 281

§ 5 (с. 25-27)

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

§ 5

Електронні версії підручників

§ 4

§ 6

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

§ 8

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Основні поняття і терміни, які повинні засвоїти учні за новою програмою.

Клітина, цитоплазма, цитологія, об’єктив, окуляр, збільшення мікроскопа, органели, ядро, клітинна мембрана, ДНК, мітохондрії, рибосоми, вакуолі, хлоропласти, клітинна оболонка, фотосинтез, клітинний цикл, стадія росту, стадія поділу, хромосома

Тема 2. Одноклітинні організми.

Хламідомонада, хлорела – одноклітинні водорості (середовища існування, процеси життєдіяльності, будова, роль у природі).

Дріжджі – одноклітинні гриби.

Бактерії – найменші одноклітинні організми. Їхня роль у природі та значення в житті людини.

Вольвокс, ульва, губка – багатоклітинні організми.

§ 28 (с. 120-122)

§ 28 (с 120-121)

§ 57 – 58

§ 28 (с 121) + електронні версії підручників

§ 36

§ 59-60

Електронні версії підручників

§ 25 (с. 104-106)

§ 52-55

Електронні версії підручників

Основні поняття і терміни, які повинні засвоїти учні за новою програмою.

Бактерії, прокаріоти, епідемія, пандемія, токсини, гетеротрофи, автотрофи, бродіння, паразитизм, симбіоз, ціанопрокаріоти, еукаріоти, одноклітинні еукаріоти, найпростіші, водорості, несправжні ніжки, травна вакуоля, війки. Фагоцитоз, скоротлива вакуоля, глотка (інфузорії), статевий процес, нестатеве розмноження, спора, зигота, статеве розмноження, губка, репродуктивні клітини, яйцеклітина, сперматозоїд,

вольвокс – багатоклітинна джгутикова водорість

Тема 3. Рослини

Рослина – живий організм.

Фотосинтез як характерна особливість рослин.

Живлення (мінеральне, повітряне) рослин.

Дихання рослин.

Рухи рослин.

Будова рослини. Клітини рослин.

Тканини рослин. Органи рослин.

Корінь: будова, основні функції (поглинання води та укріплення у ґрунті).

Пагін: будова, основні функції (фотосинтез, газообмін, ріст, випаровування води, транспорт речовин). Різноманітність та видозміни вегетативних органів.

Розмноження рослин: статеве та нестатеве.

Вегетативне розмноження рослин.

Квітка – орган статевого розмноження.

Суцвіття.

Запилення.

Запліднення.

Насінина.

Плід, поширення плодів.

Поняття про класифікацію рослин.

§ 4 (с 21-23)

§ 14 (с. 61-62)

§ 9

С. 62

§ 15

Електронні версії підручників

§ 6, 7

§ 8

§ 10- 14

§ 16

§ 17

§ 18

§ 19

§ 20

§ 21

§ 22

§ 23-24

§ 2 (с. 13)

§ 20

§ 12

§ 21 (с. 82)

§ 24

§ 7, 8

§ 9-10, 13

§ 14-19, 21 (с.82-83)

§ 25

§ 26

§27

§ 28

§ 29

§ 30

§ 30, 33

§ 31, 32

§ 2

§ 4

§ 5 (с. 20-21)

§ 6

§ 5 (с. 21-22)

Електронні версії підручників

§ 9

§ 4

§ 10-11

§ 12-15

§ 16 (с. 68)

§ 16 (с. 68-74)

§ 17

§ 18

§ 19 (с. 81-83)

§ 19 (с. 83-84)

§ 21

§ 20

§ 2 (с. 11-13)

Основні поняття і терміни, які повинні засвоїти учні за новою програмою.

Орган, пагін, корінь, проросток, сім’ядолі, підсім’ядольне коліно, ріст і розвиток рослин, мінеральне і повітряне живлення, випаровування води рослиною, вегетативні органи, пора, твірна тканина, постійна тканина, покривна тканина, провідна тканина, основна тканина, деревина, луб, судина, ситоподібна трубка, провідний пучок, корінь, кореневий чохлик, кореневий волосок, зони кореня, коренева система, видозміни кореня, коренеплід, пагін брунька, вузол, міжвузля, пазуха листка, корок, деревна кора, річне кільце, камбій, основа листка, прилистки, черешок листка, листкова пластинка, жилка, жилкування, листкорозміщення, листопад, кутикула, продих, шкірочка листка, продихова щілина, стовпчаста основна тканина, губчаста основна тканина, кореневище, бульба, цибулина, бульбоцибулина, вусики, колючки, вегетативне розмноження, живці, відводки, щеплення рослин, тропізм, настії, гігроскопічні рухи, квітка, квітконіжка, квітколоже, оцвітина, чашечка, віночок, тичинка, маточка, запилення, пилкова трубка, подвійне запліднення, однодомні і дводомні рослини, ендосперм, суцвіття, суцвіття просте і складне, насінина, рубчик, плід, супліддя

Тема 4. Різноманітність рослин

Водорості (зелені, бурі, червоні, діатомові).

Мохи.

Папороті, хвощі, плауни.

Голонасінні.

Покритонасінні (Квіткові).

Екологічні групи рослин (за відношенням до світла, води, температури).
Життєві форми рослин.

Рослинні угруповання.

Значення рослин для існування життя на планеті Земля.

Значення рослин для людини.

§ 27-31

§ 33-34

§ 35-37

§ 38-40

§ 41-48, 50+ Електронні версії підручників

§ 60-61

С. 265

§ 63

§ 3

§ 3

§ 35, 37- 39

§ 40- 41

§ 42-43

§ 44-46

§ 47-54+ Електронні версії підручників

§ 62-63

§ 3

§ 3

§ 25-(с. 106-107), § 26-27

§ 28-29

§ 30-34

§ 35 – 37

§ 38 – 44+ Електронні версії підручників

§ 7, 57

§ 58

§ 56

Основні поняття і терміни, які повинні засвоїти учні за новою програмою.

Водорості, вищі рослини, бурі водорості, червоні водорості, зелені водорості, агар-агар, мох, слань, ризоїди, спорогон, спора, спорангій, заросток, спороносний колосок, вайя, сорус, шишка, хвоїнка, покритонасінні, дводольні, однодольні, жовтецеві, розоцвітні, бобові, хрестоцвіті, пасльонові, складноцвітні, лілійні, амарилісові, орхідеї, пальми, злаки, осоки, цикл відтворення, генеративні органи, псилофіти, екологічний фактор, екологічна група, життєва форма рослин, рослинне угруповання, ліси, степи, луки, болота, пустелі, штучні рослинні угруповання

Тема 5. Гриби.

Особливості живлення грибів.

Особливості будови грибів: грибна клітина, грибниця, плодове тіло.

Розмноження та поширення грибів.

Групи грибів: симбіотичні – ерево руйнуючічі шапинкові гриби;

лишайники;

сапротрофні – ерево гриби;

паразитичні (на прикладі трутовиків та збудників мікозів людини).

Значення грибів у природі та житті людини.

§ 52-56+ Електронні версії підручників

§ 55 – 58+ Електронні версії підручників

§ 46 – 50+ Електронні версії підручників

§ 51

Основні поняття і терміни, які повинні засвоїти учні за новою програмою.

Зовнішнє травлення, всмоктування, ферменти, грибниця, сапротрофи, симбіотрофи, гіфи, міцелій, хітин, глікоген, плодове тіло, гіменофор, часткове покривало, мікориза, трутовики, фітопатогенні гриби, дерево руйнуючі гриби, грунтові сапротрофи, отруєння грибами, отруйні гриби, смертельно отруйні гриби, шапинкові гриби, умовно отруйні гриби, загальне покривало, неїстівні гриби, їстівні гриби, брунькування. Мікози, спорангії, конідії, антибіотики, зоопатогенні гриби, фітопатогенні гриби.

Лишайники – гриби, які живуть в симбіозі з водоростями або ціанобактеріями, кущисті лишайники, листуваті лишайники, накипні лишайники, слань, ліхеноіндикація

Узагальнення

Будова та життєдіяльність організмів

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Електронні версії підручників

Назва підручника

«Біологія 8»

(авт. Запорожець Н.В.,

Влащенко С.В.

Ранок 2008

«Біологія 8»

Базанова Т.І.

Павіченко Ю.В. Шатровський О.Г.

Гімназія 2008

«Біологія 8»

Серебряков В.В.

Балан П.Г.

Генеза 2008

«Біологія 8»

(авт. Межжерін С.В., Межжеріна Я.О. «Освіта» 2008

Тема 2. Одноклітинні організми.

Амеба, інфузорія – одноклітинні твариноподібні організми (середовища існування, процеси життєдіяльності, будова, роль у природі).

Малярійний плазмодій, дизентерійна амеба – одноклітинні паразитичні організми. (на прикладі Хвороби людини, що викликаються

Евглена зелена.

§ 9, 10 (с. 43-44)

§11 (с. 46-47) + електронні версії підручників

§10 (с. 42)

§ 9, 10 + електронні версії підручників

електронні версії підручників

електронні версії підручників

§ 9,10 (с.39-40) + електронні версії підручників

§11 (с. 44-46)

§10 (с. 32-34)

§11 (с. 35-37)

§10 (с. 34)

§11 (с. 37-39) + електронні версії підручників

§9

Лабораторні дослідження,

практичні роботи

Додаткові навчальні посібники, що включені до

Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній і старшій школі у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням українською мовою у 2014/2015 навчальному році

Примітка:

* - На вчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 6-9 класи» (укладачі: Костіков І. Ю., Курсон В. В. , Малікова С. О., Сиволоб А. В., Скрипник Н. В., Соболь В. І., Трещова Н. В., Фіцайло С. С. – Київ: Видавничий дім «Освіта», 2013), затвердженою наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 № 664.

** - Електронні версії підручників біології для 6 класу, що розміщені на сайтах видавництв:

1. «Біологія. 6 клас» (авт. Костіков І. Ю., Волгін С. О., Додь В. В., Сиволоб А. В., Догаль І. В., Жолос О. В., Скрипник Н. В., Ягенська Г. В., Толстанова Г. М., Ходосовцев О. Є. – Київ: Видавничий дім «Освіта», 2014).

2. «Біологія. 6 клас» (авт. Остапченко Л. І., Балан П. Г., Матяш Н. Ю., Мусієнко М. М., Славний П. С., Серебряков В. В , Поліщук В. П. – Київ: Видавництво «Генеза», 2014).

Звертаємо увагу вчителів біології, що викладення навчального матеріалу в нових підручниках відрізняється концептуальним підходом. Рекомендуємо для організації навчально-виховного процесу з біології у 6 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2014/2015 навчальному році, спиратися на електронні версії вищезазначених підручників при використанні інших видань підручників.

Мистецтво

Жанрова палітра різних видів мистецтва у змісті інтегрованого курсу «Мистецтво» у 6 класі розкривається у контексті загальних світоглядних тем:

«Образ людини у мистецьких жанрах» (І семестр),

«Образи природи у мистецьких жанрах» (ІІ семестр).

У І семестрі, відповідно до програми, учні опановують характерні ознаки камерно-вокальних і хорових жанрів (пісня, гімн, романс, кантата, ораторія, літургія та ін.) та жанрів образотворчого мистецтва (портрет, побутовий, історичний, міфологічний, релігійний, батальний). Для розкриття теми семестру учитель може частково використовувати матеріали розділу 2 «Античне мистецтво», та теми, присвячені мистецтву Давнього Єгипту (с. 10-30) підручника «Мистецтво», 2006 р., акцентуючи увагу учнів на жанрові особливості того чи іншого твору мистецтва.

Аналогічно, у ІІ семестрі під час знайомства учнів з музичними жанрами камерно-інструментальної і симфонічної музики (прелюдія, ноктюрн, рондо, варіації, етюд-картина, соната, увертюра, концерт, симфонія, симфонічна поема, симфонічна сюїта тощо) та особливостями жанрів образотворчого мистецтва – пейзажем, натюрмортом, анімалістичним можливе використання матеріалів розділу 1 «Мистецтво Сходу» та розділу 3 «Мистецтво Середньовіччя» підручника «Мистецтво», 2006 р.

Проте, звертаємо увагу, що у зв’язку з іншим змістом і структурою навчальної програми «Мистецтво», 2012 року, матеріали підручника «Мистецтво», 2006 р., створеного відповідно до навчальної програми 2004 р., можливо використовувати лише частково та з іншими дидактичними акцентами - розкриваючи особливості того чи іншого жанру мистецтва. Для повної реалізації навчальної програми радимо звертатися до додаткових джерел інформації, зокрема Інтернет-ресурсів, фахової наукової, методичної літератури тощо.

Трудове навчання

Відбулися докорінні зміни у навчальній програмі з трудового навчання, а як наслідок змінився і докорінно зміст підручників для 6 класу. Загалом до змістової частини підручника внесено зміни більш як 71%.

Вищесказане унеможливлює вивчення матеріалу 6 класу з трудового навчання за старими виданнями.

З метою організації якісного навчально-виховного процесу з трудового навчання (хлопці) рекомендовано використовувати підручники для 6 класу та посібники до них:

- Підручник. Трудове навчання.6 клас (для хлопців) (авт.Терещук Б.М., Дятленко С.М., Гащак В.М., Лещук Р.М.) (наказ МОНУ №123 від 07.02.2014).

- Трудове навчання Робочий зошит. 6 клас (хлопці) (авт. Терещук Б.М., Дятленко С.М., Гащак В.М., Лещук Р.М.) (лист ІІТЗО від 04.07.2013 №14.1/12-Г-268).

Методичний посібник. Трудове навчання. 6 клас (хлопці) (Терещук Б.М.,

Дятленко С.М., Гащак В.М., Лещук Р.М.) (лист ІІТЗО від 04.07.2013 №14.1/12-Г-269).

Рекомендації щодо проведення уроків трудового навчання (дівчата) у

6 класі в умовах відсутності нових підручників у 2014/2015 н. р.

Назва розділів і тем нової програми

Підручники минулих років у яких частково розкрито питання програми

Розділ 1

Тема 1.1,

тема 1.2

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці».

6 клас (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров.).

Видавництво «Педагогічна думка». 2006 р.

Параграф 7 «Властивості тканин».

Параграф 8 «Бавовняні та льняні тканини».

Електронний підручник.

Розділ ІІ

Тема 2.1

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці».

5 клас (Л.І. Денисенко, О.М.Романчук, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка». 2005 р.

Параграф 11 «Вишивка як вид оздоблення виробу».

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці».

7 клас. (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Т.С. Мачача та ін.).

Видавництво «Перун». 2007 р.

Параграф 27 «Оздоблення текстильних матеріалів вишивкою.

Електронні версії підручників.

Тема 2.2

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці».

5 клас (Л.І. Денисенко, О.М.Романчук, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка». 2005 р.

Параграф 11 «Вишивка як вид оздоблення виробу».

Параграф 12 «Розміщення вишивки на виробі».

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці».

7 клас. (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Т.С. Мачача та ін.).
Видавництво «Перун». 2007 р.

Параграф 31 «Композиція художньої вишивки».

Навчальний посібник. Трудове навчання. «Українська вишивка».

5-11 класи. (Боринець Н.І., Ходзицька І.Ю.)

Видавництво. Київ. «Шкільний світ».

Електронні версії підручників.

Тема 2.3

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці»,

6 клас. (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка». 2006 р.

Параграф 17 «Оздоблення виробів. Види технік вишивання».

Параграф 18 «Техніки «штапівка і хрестик».

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці».

7 клас. (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Т.С. Мачача та ін.).

Видавництво «Перун». 2007 р.

Параграф 28 «Оздоблення виробів мережкою».

Параграф 29 «Проста мережка «одинарний прутик».

Параграф 30 «Мережки «подвійний прутик» та «роздвоєний прутик».

Електронні версії підручників

Розділ ІІІ

Тема 3.1

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці». 6 клас. (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка». 2006 р.

Параграф 11 «Поняття про механізми в машинах».

Електронні версії підручників.

Тема 3.2

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці». 6 клас. (Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка». 2006 р.

Параграф 2 «Метод комбінування у створенні нових об’єктів».

Електронні версії підручників.

Розділ ІУ

Тема 4.1

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці». 5 клас. (Л.І. Денисенко, О.М.Романчук, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка», 2005 р.

Параграф 27 «Поняття про кулінарію і раціональне харчування».

Підручник «Трудове навчання. Обслуговуючі види праці». 6 клас.(Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І.Романчук, А.П.Туров).

Видавництво «Педагогічна думка», 2006 р.

Параграф 23 «Нормування харчування в сім`ї».

Електронні версії підручників

Крім того можна використати:

1. Навчальний посібник. Трудове навчання. «Українська вишивка».

5-11 класи. (Боринець Н.І., Ходзицька І.Ю.) Видавництво. Київ. «Шкільний світ».

2. Навчальний посібник. «Українська народна вишивка в шкільному курсі «Трудове навчання» (Боринець Н.І., Ходзицька І.Ю.). Видавництво Київ. «Навчальні посібники». 1997 р.

3. Навчальний посібник з трудового навчання для учнів 5-9 класів. «Азбука домашнього господарювання». (Л.І. Денисенко). Видавництво Київ, «А.С.К.». 1999 р.

4 Навчальний посібник з трудового навчання для дівчат «Путівник сучасної панянки». (Боринець Н.І.). Видавництво «Видавничий дім «АДЕФ» - Україна». 2005 р.

5 Трудове навчання. Робочий зошит учениці 6 класу. Обслуговуюча праця. (автори: Боринець Н.І., Терещук Б.М., Токарєва І.П., Ходзицька І.Ю.). Видавництво Київ «Сакцент Плюс». 2004 р.

6 Трудове навчання. Робочий зошит учениці 7 класу. Обслуговуюча праця. (автори: Боринець Н.І., Терещук Б.М., Токарєва І.П., Ходзицька І.Ю.). Видавництво Київ «Сакцент Плюс». 2003 р.

Основи здоров’я

Здійснено аналіз навчальних програм «Основи здоров’я» для 5-9 класів (лист МОН від 23.12.2004 №1/11-1166) та «Основи здоров’я» для 5-9 класів (наказ МОНмолодьспорту від 06.06.2012 р. № 664).

Мету обох програм предмета «Основи здоров’я» (2004 та 2012 рр.) сформульовано однаково. Завдання чинної навчальної програми (2012 р.) доповнено позицією формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я з урахуванням необхідності особистісного розвитку учнів на основі компетентнісного підходу. У зв’язку з цим зміст чинної програми посилено задля відпрацювання ключових компетенцій учнів з акцентом на уміннях і навичках щодо збереження життя і зміцнення здоров’я. Передбачено також і низку вправ, які дітям слід виконувати разом з батьками.

Оскільки чинна програма структурована за тематикою по-іншому, змінилася також послідовність її викладу.

У новоствореній навчальній програмі для 6 класу на 20%-25% змінені теми відповідно до підходів у суспільстві до здорового способу життя. Введені теми щодо: безпечного життя дитини (критичне мислення - орієнтування дитини в інформаційному просторі, вплив реклами, інтернет-простору), розширене поняття «середовище», тематика «конфлікти» розширено в плані ескалації проблеми, безпека в побуті, розширено інформацію про йододифіцит і діабет, концептуально помінялося практичне спрямування (таблиця).

Кіл-ть

годин

Додано

Примітки

35

годин

1 годину резервну

Розділ

1-4

год.

1 годину

Додані теми: Безпека життєдіяльності. Здоров’я і благополуччя. Життєві навички, сприятливі для здоров’я. Ризики і небезпеки Поняття про ризик. Виправдані і невиправдані ризики. Оцінка ризиків у щоденному житті. Екстремальні і надзвичайні ситуації.

Техногенне середовище. Екологічні проблеми довкілля.

Соціальне середовище і здоров’я. Захист від кримінальних небезпек. Моделювання поведінки в умовах зміни кліматичних умов. Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні в екстремальну ситуацію.

Складання пам’яток запобігання кримінальних небезпек. Відпрацювання навичок захисту особистого майна (квартири, велосипеда, мобільного телефону)*.

6

Розділ 2. Фізична складова здоров’я

Значення води і харчування для розвитку і здоров’я підлітків. Харчові звички. Принципи харчування для здоров'я Профілактика йододефіциту і діабету.

Правила купівлі, обробки і зберігання харчових продуктів. Перша допомога при харчових отруєннях.

Аналіз маркування харчових продуктів*.

Складання пам'ятки: «Правила особистої гігієни»

6

Розділ 3. Психічна і духовна складові здоров’я Психічний розвиток підлітка Потреби людини, їх розвиток із віком.

Навички і звички. Вплив звичок на здоров’я Самооцінка і здоров’я

Поняття самооцінки. Види самооцінки. Формування адекватної самооцінки.

Критичне мислення та уміння приймати рішення

Види рішень. Алгоритм прийняття зважених рішень. Рішення, важливі для здоров’я.

Вплив реклами на рішення людини. Види реклами. Соціальна і комерційна реклами.

Позитивні й негативні впливи однолітків. Протидія тиску і маніпуляціям.

Проект самовдосконалення (вибір, планування і досягнення мети). Створення плану формування корисної звички (чи відмови від поганої або шкідливої звички).

Моделювання ситуації прийняття зважених рішень.

Аналіз грошових витрат, пов’язаних з курінням.

Аналіз соціальної і комерційної реклами.

Створення соціальної реклами з профілактики ВІЛ-інфекції.

Зменшено на 2 години

15

Додано 1 годину Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

п

і

Тема 1. Соціальне благополуччя Спілкування і здоров’я

Засоби комунікації. Навички спілкування. Стилі спілкування. Значення упевненої поведінки для здоров'я.

Запобігання ескалації конфлікту. Самоконтроль у конфліктних ситуаціях.

Способи протидії агресії та насиллю у підлітковому середовищі. Відпрацювання навичок упевненої поведінки у життєвих ситуаціях. Складання плану покращення міжособистісних стосунків. Відпрацювання навичок самоконтролю у конфліктних ситуаціях.

8

Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі

План евакуації з будинку. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в

разі загоряння одягу.

Види небезпечних промислових об’єктів.

Підручні засоби захисту.

Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг для велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста.

Правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді. Повідомлення для рятувальним службам. Правила взаємодії з рятувальниками.

Відпрацювання навичок безпечного зберігання ліків і засобів побутової хімії.*

Відпрацювання навичок екстреної евакуації з приміщення школи і

своєї оселі.

Виготовлення ватно-марлевої пов’язки.

Вивчення вмісту автомобільної аптечки.*

У підручниках (2014 р.), на відміну від підручників (2006 р.), має місце нове інформаційне наповнення параграфів.

Пропонуємо для вивчення предмета в 6 класі користуватися підручниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки:

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автори: Василенко С.В., Гущина Н.І., Манюк О.І., видавництва «Навчальна книга», 2006 р.;

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автори: Бойченко Т.Є., Коваль Н.С., Дивак В.В., видавництво «Генеза», 2006 р.;

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автор: Поліщук Н.М., видавництво «Генеза», 2006 р.;

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., видавництво «Алатон», 2006 р.;

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автори: Тагліна О.В., Наглов О.В., видавництво «Ранок», 2006 р.;

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автори: Т. Є. Бойченко, С. В. Василенко, Н. Г. Гущіна, І. П. Василашко, Н. С. Коваль, О. К. Бурська, видавництво «Генеза», 2014 р.;

підручник «Основи здоров'я. 6 клас» - автори: І. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко, видавництво «Алатон», 2014 р.

Електронні версії новостворених підручників можна знайти на сайтах видавництв.

Матеріали щодо викладання предмета, опис нових технологій навчання можна відшукати на сторінках фахових журналів.

Виконуючий обов’язки директора

Інституту інноваційних технологій

і змісту освіти Ю.І. Завалевський

ЛЮБЕШІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Н А К А З

07.05.2014р. № 112

Про участь педпрацівників району

у виставці дидактичних і методичних досягнень

«Творчі сходинки педагогів Волині»

 На виконання наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 29.12.2012р. № 728, з метою розкриття творчих можливостей керівних, науково-педагогічних, педагогічних і методичних працівників дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних, вищих навчальних закладів, позашкільних установ області в реалізації завдань реформування освіти, науково-методичного супроводу навчально-виховної роботи, керуючись нормативною базою діяльності в освіті: Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про наукову і науково-технічну діяльність», «Про авторське право і суміжні права», «Про науково-технічну інформацію», Положеннями «Про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності» затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 17.11.2000 року № 522, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26.12.2000 р. за № 946/5167 та «Про експериментальний загальноосвітній заклад» затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 20.01.2002 № 114, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 13.05.2002 р. за № 428/6716, було проведено районну та відібрано матеріали на обласну виставку дидактичних і методичних досягнень «Творчі сходинки педагогів Волині».

У районній виставці взяли участь 57 учителів. 29 робіт подано на обласну виставку «Творчі сходинки педагогів Волині».

Матеріали, подані на виставку, засвідчили спрямованість на вироблення нових прогресивних підходів до вирішення проблем освітньої галузі. Були представлені різні види науково-методичних видань з різних навчальних дисциплін та напрямків: рекомендації та розробки, збірники завдань, тестів, задач.

Усі роботи були анотовані, рецензовані, попередньо розглянуті на засіданні педради, методичної ради навчальних закладів чи округів. При визначенні кращих робіт враховувалися повнота, доступність, інноваційна спрямованість та актуальність змісту, практична значущість роботи, стиль, мовна грамотність, естетичність.

Виходячи із вищезазначеного,

наказую:

1. Визнати переможцями та нагородити грамотою відділу освіти за високий рівень, оригінальність та змістовність робіт таких педагогів:

з/п

Прізвище ім’я по батькові, посада автора (повністю)

Повна назва навчального закладу

Зайняте місце

Назва

роботи

Українська мова та література

1.

Яцик Любов Миколаївна, вчитель української мови та літератури

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Велика Глуша

І місце

Використання творів волинських поетів на уроках української мови та літератури у 7 класі

2

Матюк Галина Петрівна, вчитель української мови та літератури

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Угриничі

ІІ місце

Використання творчої спадщини В.О.Сухомлинського на уроках української мови ата літератури

3

Горщар Любов Федорівна, вчитель української мови та літератури

ЗОШ І-ІІ ст.

с. В`язівне

ІІІ місце

Система уроків з української мови на тему «Складнопідрядне та складносурядне речення». 9 клас

4

Максимчук Надія Антонівна, вчитель української мови та літератури

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Воля Любешівська

ІІІ місце

Дидактичний матеріал до уроків української мови у 5-9 класах за творчою спадщиною Т.Г.Шевченка

Світова література, російська мова

5

Андрусик Світлана Іванівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Бихів

І місце

Фольклор. Народна казка. Розробки уроків. 5 клас.

6

Петрик Ольга Пилипівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Великий Курінь

ІІ місце

Використання ІКТ при

вивченні життєвого та творчого шляху письменника

7

Круковець Людмила Василівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Лахвичі

ІІ місце

Сборник лингвистических сказок, упражнений-тренажеров к ним

8

Стефанська Людмила Василівна, вчитель світової літератури та російської мови

Навчально-виховний комплекс смт Любешів

ІІІ місце

Інтерактивні технології на уроках світової літератури

9

Швирид Ніна Іванівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Лобна

ІІІ місце

Схемы, таблицы, алгоритмы на уроках русского языка

10

Ковальчук Валентина Павлівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Березичі

ІІІ місце

Розробки уроків-презентацій з теми «Природа і людина». 5клас

Німецька мова

11

Потапчук Вікторія Валеріївна, вчитель німецької мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Щитинь

І місце

Формування комунікативної компетенції учнів на уроках німецької мови

12

Бущик Галина Микитівна, Сороколет Лідія Флорівна, вчителі німецької мови

Навчально-виховний комплекс смт Любешів

ІІ місце

Reisen macht Spab

Англійська мова

13

Будько Леся Іванівна, Мартинюк Світлана Сергіївна, вчителі англійської мови

Навчально-виховний комплекс смт Любешів

І місце

Дидактичний матеріал з англійської мови

14

Бубела Світлана Петрівна, вчитель англійської мови

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Седлище

ІІ місце

Погода та пори року

Виховна робота, позашкільна освіта

15

Кузьмич Надія Василівна, заступник директора з виховної

роботи

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Гірки

І місце

Виховання – вплив на серце тих, кого ми виховуємо

Шкільна бібліотека

16

Приступа Тамара Миколаївна, шкільний бібліотекар

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Мала Глуша

І місце

Формування читацьких компетентностей школярів початкової ланки шляхом використання інноваційних технологій

2. Оголосити подяку за активну та ефективну участь у виставці таким педагогам:

з/п

Прізвище ім’я по батькові, посада автора (повністю)

Повна назва навчального закладу

Номінація

Назва

роботи

1

Ковальчук Людмила Степанівна, вчитель української мови та літератури

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Березичі

Мова і література

Використання творчої спадщини Василя Слапчука на уроках української словесності та в позакласній роботі

2

Махецька Людмила Василівна, вчитель української мови та літератури

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Седлище

Мова і література

Народний рік у прикметах і прикметниках

3

Лавринюк Тетяна Іванівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Залаззя

Мова і література

Використання інформаційно-комп`ютерних технологій на уроках світової літератури

4

Горщар Тетяна Іванівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Підкормілля

Мова і література

Дидактический материал по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения

5

Солоха Тамара Улянівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Мукошин

Мова і література

Сучасна література –сучасному учневі

6

Мельник Світлана Олександрівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. Невір

Мова і література

Антична література у 6,8 класах

7

Турик Валентина Іванівна, вчитель світової літератури та російської мови

Залізницький НВК «загальноосвітня школа І-ІІІ ступня-дитячий садок»

Мова і література

Цінності людського життя, або чому вчить світова література

8

Зімич Ніна Іванівна, вчитель світової літератури та російської мови

ЗОШ І-ІІ ст.

с. В`язівне

Мова і література

Вивчення художнього твору в єдності його змісту і форм

9

Оласюк Алла Степаніва, вчитель художньої культури

НВК

смт Любешів

Мистецтво

Образотворче мистецтво Італії. Доба «титанів»

10

Шевчик Ірина Гнатівна, завідувач ДНЗ

Цирський дошкільний навчальний заклад «Пролісок»

Дошкільне виховання

Формування творчої особистості дошкільника під час театральної діяльності

11

Тарасевич Інна Петрівна, вихователь

Любешівський ДНЗ № 3

Дошкільне виховання

Гендерне виховання дошкільнят

12

Остапчук Галина Петрівна, практичний психолог

Любешівський ДНЗ № 3

Практична психологія і соціальна робота

Профілактика психічного здоров`я та емоційних розладів у дітей середньої та старшої групи

13

Матейчик Наталія Феодосіївна, вчитель музичного мистецтва

ЗОШ І-ІІІ ст.

с. Березичі

Мистецтво

Нотна абетка

3. Директорам шкіл:

3.1. Працювати над виявленням та підтримкою творчих педагогічних працівників. Стимулювати, заохочувати педагогів за пошук власних оригінальних підходів до вирішення проблем удосконалення змісту навчально-виховного процесу.

3.2. Популяризувати творчі здобутки, перспективні педагогічні ідеї та технології вчителів через друковані фахові видання області, України та впроваджувати в практику роботи в межах округів, району.

3.3. Результати участі вчителів у виставці проаналізувати на засіданні МО, враховувати при атестації педпрацівників та розподілі премії.

3.4. Сприяти активній участі педагогів у районній виставці педагогічних технологій «Творчі сходинки педагогів Волині».

4. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Начальник відділу освіти В.КУХ

Радкевич 21479

УКРАЇНА

ЛЮБЕШІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Наказ

20.03.14 № 74

Про порядок закінчення

навчального року та проведення

державної підсумкової атестації

у загальноосвітніх навчальних закладах

району в 2013/2014 навчальному році

На виконання листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 14.02.2014 №1/9-115 «Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2013/2014 навчальному році» відповідно до вимог Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 18.02.2008 № 94, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 27.02.2008 за №151/14842, зі змінами (затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 23.11.2010 № 1116 та зареєстровано в Міністерстві юстиції України 09.12.2010 за № 1237/18532), особливостей організації навчально-виховного процесу, передбачених у листі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.05.2013 № 1/9-399 «Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів та структуру 2013/2014 навчального року» та наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 28 лютого 2014 року № 92 «Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах області в 2013/2014 навчальному році»

НАКАЗУЮ:

1. Завершити навчальні заняття в усіх класах, крім одинадцятих, 30 травня 2014 року.

Навчальні заняття в 11-х класах завершити 21 травня 2014 року.

Свято «Останній дзвоник» провести відповідно 30 травня 2014 року.

Документи про повну загальну середню освіту вручити 31 травня 2014 року, про базову середню освіту – 19 червня 2014 року на урочистих зборах за участю батьків, представників громадських організацій, органів виконавчої влади та місцевого самоврядування, засобів масової інформації.

Зміну дати видачі документів про освіту погоджувати з відділом освіти райдержадміністрації.

2. Навчальні екскурсії та навчальну практику учнів організувати відповідно до інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 № 1/9 -61 та проводяться у 1-4 класах (2-5 червня), у 5-8 і 10 класах (2 червня – 13 червня).

Взяти до уваги, що за рішенням закладу навчальні екскурсії і навчальна практика можуть бути проведені протягом навчального року.

3. Державну підсумкову атестацію у 4-х класах провести з 13 по 22 травня із української мови та читання, математики, а саме: 13 травня - українська мова, 14 травня – читання, 20 травня – математика.

У навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин можуть підлягати атестації також результати навчальної діяльності з мови навчання (мова і читання).

4. Державну підсумкову атестацію у 9-х класах провести з 2 по 16 червня з п'яти предметів:

4.1. Письмово українську мову (диктант), математику, географію, біологію за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України;

усно чи письмово (за вибором учнів) з іноземної мови чи іншого гуманітарного предмета за вибором навчального закладу за білетами, викладеними у додатку №2 до листа Міністерства освіти і науки України від 14.02.14 №1/9-115 (усна форма) чи за збірниками завдань, рекомендованими Міністерства освіти і науки України (письмово).

4.2. Забезпечити проведення державної підсумкової атестації з української мови 13 червня 2014 року за завданнями, оголошеними в день проведення атестації по телебаченню (канал УТ-1) та радіо.

4.3. Дати проведення атестації з інших предметів визначити навчальним закладам за погодженням з відділом освіти. При складанні розкладу проведення державної підсумкової атестації передбачити два-три дні для підготовки до проходження атестації з кожного предмета.

4.4. Взяти до уваги, що у загальноосвітніх навчальних закладах (класах, групах) з поглибленим вивченням предметів, спеціалізованих навчальних закладах, ліцеях, гімназіях, колегіумах предметом за вибором може бути той, що вивчався поглиблено.

4.5. Забезпечити початок проведення державної підсумкової атестації в письмовій формі о 9.00, в усній формі для першої групи – о 9.00, для другої групи – о 14.00. Інший час початку проведення державної підсумкової атестації погоджувати навчальним закладам з відділом освіти.

5. Державну підсумкову атестацію для випускників 11-х класів провести з 23 по 29 травня 2014 року з трьох предметів у письмовій формі за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Навчальні заняття для одинадцятикласників у цей період не проводити.

5.1. Забезпечити проведення державної підсумкової атестації з української мови (переказ, обов’язково) 23 травня 2014 року за завданням, яке буде оголошено в день проведення атестації по телебаченню (канал УТ-1) та радіо.

5.2. Дати проведення атестації з двох інших предметів (з історії України або математики (для учнів, які навчалися за універсальним профілем) чи з профільного предмета (для учнів, які навчалися в класах інших профілів) та з предмета за вибором учнів визначити навчальним закладам за погодженням з відділом освіти.

6. При підготовці та проведенні державної підсумкової атестації дотримуватись вимог Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 18.02.2008 р. № 94, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 27.02.2008 р. № 151/14842) зі змінами, що затверджені наказом МОН від 23.11.2010 р. №1116 (зареєстровано у Міністерстві юстиції України 9 грудня 2010 р. № 1237/18532).

Взяти до уваги, що:

- бали за державну підсумкову атестацію в основній та старшій виставляються у класному журналі у колонку з написом «ДПА» без зазначення дати після колонки з написом «Річна»;

- випускникам, які звільнені від проходження державної підсумкової атестації, робиться запис (звільнений (а));

- випускникам, які звільнені від ДПА з окремих предметів як учасники міжнародних предметних олімпіад та турнірів, конкурсів, переможці ІІ та учасники ІІІ етапів Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт Малої академії наук, переможці ІІІ та учасники ІV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад, у додаток до свідоцтва про базову загальну середню освіту або атестата про повну загальну середню освіту виставляються річний та атестаційний бали з цих предметів - 12 балів;

- випускникам загальноосвітніх навчальних закладів, які мають міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту (Kleines Deutches Sprachdiplom (KDS) — німецька мова; DELF/DALF — французька мова; IELTS, TOEFL, Cambridge ESOL, Pearson Test of English (PTE) рівня (B-1, B-2), — англійська мова; D.E.L.E. — іспанська мова), зазначені вище іспити зараховуються як державна підсумкова атестація. У додаток до атестата про повну загальну середню освіту виставляються річна та атестаційна оцінки з цих предметів 12 балів.

- результати державної підсумкової атестації виставляються у додатки до атестатів про повну загальну середню освіту у графі «державна підсумкова атестація» та враховуються при визначенні середнього балу аттестата;

- випускники 9-х, 11-х класів, які хворіли під час проведення державної підсумкової атестації, зобов'язані надати медичну довідку, на підставі якої їм надається право пройти її в інші терміни;

- учні (вихованці) основної та старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів (класів, груп) з навчанням мовами національних меншин, які прибули з-за кордону і почали вивчати українську мову лише в поточному навчальному році, замість атестації з цього предмета можуть за заявою батьків або осіб, які їх замінюють, та рішенням педагогічної ради проходити атестацію з мови навчання;

- учні (вихованці) загальноосвітніх санаторних шкіл (шкіл-інтернатів) для хворих дітей у період їх перебування в цих закладах, спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для глухих дітей, зі зниженим слухом, сліпих, зі зниженим зором, з порушеннями опорно-рухового апарату, тяжкими порушеннями мовлення, затримкою психічного розвитку, розумово відсталих дітей звільняються від атестації. Учні (вихованці) можуть допускатися до проходження атестації за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють;

- учням (вихованцям), які за станом здоров'я звільняються від атестації, необхідно подати заяву батьків або осіб, які їх замінюють; довідку лікарсько-контрольної комісії, засвідчену печаткою закладу охорони здоров'я. Підставою для звільнення від атестації є рішення педагогічної ради, на основі якого видається наказ керівника загальноосвітнього навчального закладу;

- у школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється іноземними, російською, чи іншими мовами національних меншин державна підсумкова атестація може складатися мовою вивчення предмета. У такому разі переклад необхідної кількості варіантів завдань за збірниками, рекомендованими Міністерством, здійснює навчальний заклад;

- атестація екстернів здійснюється відповідно до р.VІІ Положення про про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти;

- при визначенні претендентів на нагородження золотою та срібною медалями та їх нагородженні необхідно дотримуватися вимог Положення про золоту медаль «За високі досягнення у навчанні» та срібну медаль «За досягнення у навчанні» (наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 03.05.2012 року № 528);

- в окремих випадках при визначенні претендентів на нагородження золотою або срібною медалями за письмовою заявою батьків або осіб, що їх замінюють, для учнів (вихованців) загальноосвітніх санаторних та спеціальних навчальних закладів (шкіл-інтернатів) може проводитися державна підсумкова атестація, якщо ці учні навчалися за загальноосвітніми програмами;

- контроль за правильністю присудження золотої та срібної медалей покладається на управління освіти і науки обласної державної адміністрації.

7. При звільненні від державної підсумкової атестації та видачі звільненим випускникам документів про освіту користуватися р.8 Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти та наказами управління освіти і науки облдержадміністрації про звільнення від державної підсумкової атестації відповідно до пунктів 8.4-8.8 зазначеного Положення.

8. Річне оцінювання навчальних досягнень випускників 9-х, 11-х класів провести відповідно до 23 та 16 травня 2014 року.

9. Забезпечити занесення результатів атестації за освітній рівень базової та повної загальної середньої освіти до протоколів встановленого зразка та збереження їх та матеріалів атестації упродовж 3 років в кожному загальноосвітньому навчальному закладі (п.3.8 Положення).

10. При переведенні учнів до наступних класів користуватися Інструкцією про переведення і випуск учнів (вихованців) навчальних закладів системи загальної середньої освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України, зареєстрованою в Міністерстві юстиції України 06.05.2008 р. за № 383/15074.

12. Створити до 25 квітня 2014 року державні атестаційні комісії у 4-х класах, до 15 травня травня 2014 року в 9-х класах та до 8 травня 2014 року в 11-х класах відповідно до вимог розділу ІІІ «Державні атестаційні комісії» Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти та забезпечити своєчасне подання документів на проведення дострокової атестації (п.3.11 Інструкції про переведення та випуск).

13. Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів району:

13.1. Забезпечити виконання цього наказу.

13.2. Затвердити розклад проведення державної підсумкової атестації за кожний ступінь освіти та подати їх копії у відділ освіти райдержадміністрації до 11 квітня 2014 року.

13.3. Подати до 14 квітня 2014 року у відділ освіти райдержадміністрації пропозиції до проекту наказу відділу освіти про затвердження складу державних атестаційних комісій

за освітній рівень початкової загальної середньої освіти у складі: голова (керівник навчального закладу або його заступник) та вчитель, який викладає в цьому класі;

за освітні рівні базової та повної загальної середньої освіти (окремо) – у складі: голова (керівник навчального закладу або його заступник) та члени комісії: учитель, який викладає предмет у цьому класі, та вчитель цього самого циклу предметів.

13.4. Подати до 15 квітня 2014 року у відділ освіти райдержадміністрації інформацію про кількість претендентів на нагородження Золотою та Срібною медалями за формою (додаток 1).

13.5. Подати до 1 травня 2014 року у відділ освіти райдержадміністрації класні журнали за 10-й та 11-й клас для перевірки об’єктивності оцінювання навчальних досягнень претендентів на нагородження Золотою та Срібною медалями.

13.6. Подати до 12 травня 2014 року відношення на нагородження Золотою та Срібною медалями випускників, які за станом здоров’я були звільнені від уроків фізичної культури, трудового навчання, допризовної підготовки або зараховані до спецмедгрупи, перебували на навчанні за індивідуальною формою навчання та представити для перевірки довідки про звільнення, накази про організацію індивідуальної форми навчання та класні журнали.

13.7. Подати до 12 травня 2014 року у відділ освіти райдержадміністрації пропозиції стосовно складу апеляційних комісій з кожного предмету інваріантної складової робочих навчальних планів, з яких передбачено проведення атестації.

13.8. Подати до 15 червня 2014 року у відділ освіти для подальшого узагальнення інформацію про результати проведення державної підсумкової атестації, включаючи екстернів за зразками попередніх років.

13.9. Узагальнити наказом результати проведення державної підсумкової атестації. Копію наказу надіслати у відділ освіти райдержадміністрації до 20 червня 2014 року.

13.10. Взяти на особистий контроль виконання цього наказу та довести його до відома педагогічних працівників.

14. Головному спеціалісту відділу освіти райдержадміністрації (Свищ Н.Р.):

14.1. Забезпечити виконання цього наказу.

14.2. Взяти на особистий контроль виконання цього наказу та довести його до відома керівників загальноосвітніх навчальних закладів району.

14.3. Подати до 25 квітня 2014 року в управління освіти і науки облдержадміністрації інформацію про кількість претендентів на нагородження Золотою та Срібною медалями за формою (додаток 1).

14.4. Підготувати до 25 квітня 2014 року проект наказу про створення у навчальних закладах району державних атестаційних комісій за освітній рівень початкової, базової та повної загальної середньої освіти.

14.5.Створити робочу групу з перевірки об’єктивності оцінювання навчальних досягнень претендентів на нагородження Золотою та Срібною медалями, випускників закладів району 11(12) кл. ЗНЗ району.

Результати перевірки узагальнити довідкою до 16 травня 2014 року.

14.6. Подати до 16 травня 2014 року відношення на нагородження Золотою та Срібною медалями випускників, які за станом здоров’я були звільнені від уроків фізичної культури, трудового навчання, допризовної підготовки або зараховані до спецмедгрупи, перебували на навчанні за індивідуальною формою навчання та представити для перевірки довідки про звільнення, накази про організацію індивідуальної форми навчання та класні журнали.

14.7. Забезпечити організацію виконання цього наказу навчальними закладами району.

14.8. Підготувати до 20 травня 2014 року проект наказу про створення апеляційних комісій з кожного предмету.

14.9. Організувати проведення в квітні-травні 2014 року перевірки виконання цього наказу навчальними закладами району.

Результати перевірки до 5 червня 2014 року узагальнити довідкою.

14.10. Обговорити підсумки проведення державної підсумкової атестації на конференції педагогічних працівників у серпні 2014 року.

14.11. Узагальнити наказом результати проведення державної підсумкової атестації. Копію наказу надіслати в управління освіти і науки облдержадміністрації до 25 червня 2014 року.

14.12. Подати до 20 червня 2014 року у Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти для подальшого узагальнення інформацію про результати проведення державної підсумкової атестації, включаючи екстернів за зразками попередніх років.

14.13. Подати до 26 червня в управління освіти і науки облдержадміністрації узагальнену інформацію про результати проведення державної підсумкової атестації за кожен ступінь освіти, включаючи екстернів.

16. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.

Начальник В.І.Кух

Свищ 21441

Додаток 1

до наказу управління освіти

і науки облдержадміністрації

від 28.02. 2014р. № 92

Інформація

Про претендентів на нагородження Золотою та Срібною медалями

________________________

Назва території

Назва начального

закладу

Всього випускників

Претендентів на Золоту медаль

Претендентів на Срібну медаль

Усього претен- дентів

%

від кількості випускни-ків 11 кл.

Разом по території

УКРАЇНА

ЛЮБЕШІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

Наказ

31 березня 2014 року № 80

Про внесення змін до наказу

відділу освіти райдержадміністрації

від 20.03.14 № 74

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 07.03.2014 № 216 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.11.2013 р. № 1658 «Про строки, форми, зміст і підготовку державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2013/2014 навчальному році» та з врахуванням листа Міністерства освіти і науки України від 20.03.14 № 1/9-158

НАКАЗУЮ:

1. Пункт 4.1. наказу викласти у такій редакції :

«Письмово українську мову (диктант) провести за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України;

математику, географію, біологію – за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України, або за завданнями, розробленими Волинським інститутом післядипломної педагогічної освіти та погодженими з Міністерством;

усно чи письмово (за вибором учнів) з іноземної мови чи іншого гуманітарного предмета за вибором навчального закладу за білетами, викладеними у додатку №2 до листа Міністерства освіти і науки України від 14.02.14 №1/9-115 (усна форма) чи за збірниками завдань, рекомендованими Міністерства освіти і науки України, або за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти та погодженими з Міністерством (письмово).»

2. П. 5. наказу викласти у такій редакції: «Державну підсумкову атестацію для випускників 11-х класів провести у письмовій формі 23 по 29 травня 2014 року.

Українську мову (переказ) провести за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Історію України або математику (для учнів, які навчалися за універсальним профілем) чи профільний предмет (для учнів, які навчалися в класах інших профілів) та з предмета за вибором учнів провести за збірниками завдань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України, або за завданнями, розробленими Волинським інститутом післядипломної педагогічної освіти та погодженими з Міністерством.

Навчальні заняття для одинадцятикласників у цей період не проводити.»

3. Доповнити наказ відділу освіти райдержадміністрації від 28.02.2014 № 74 пунктами

«14.14. З урахуванням рекомендацій МОН України (лист від 20.03.14 № 1/9-158) розробити завдання для проведення державної підсумкової атестації з предметів інваріантної складової робочого навчального плану учнів 9-х та 11-х класів відповідно до п.п.4.1 та п.5 цього наказу та до 1 травня поточного року направити їх у відділ освіти в електронному вигляді для погодження на використання.

13.11. Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 14.02.2014 № 1/9-115 щодо проведення обов’язкової державної атестації з математики у 9-х та 11-х класах з метою впорядкування процесу видачі завдань подати у відділ освіти до 10 травня поточного року зміст завдань (10 варіантів) та інформацію окремо по ЗНЗ районного підпорядкування про кількість класів (груп), які будуть складати ДПА з математики окремо по кожній паралелі класів.

13.12. Про використання завдань для проведення державної підсумкової атестації за завданнями ВІППО поінформувати відділ освіти райдержадміністрації до 13 червня 2014 року.»

4. Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів району довести до відома педагогічних працівників зміст наказу Міністерства освіти і науки України від 07.03.2014 № 216 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.11.2013 р. № 1658 «Про строки, форми, зміст і підготовку державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2013/2014 навчальному році», листа Міністерства освіти і науки України від 20.03.14 № 1/9-158 та цього наказу (на сайті відділу освіти в розділі «Каталог файлів»).

5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Начальник В.І.Кух

Свищ 21441

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

м. Київ

07.03. 2014 № 216

Про внесення змін до наказу

Міністерства освіти і науки України

від 29.11.2013 р. № 1658

З метою урахування інтересів учнів та їх батьків, розширення повноважень педагогічних колективів навчальних закладів та їх співпраці із Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

НАКАЗУЮ:

1. Внести до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.11.2013 р. № 1658 «Про строки, форми, зміст і підготовку державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2013/2014 навчальному році» такі зміни:

1.1 Підпункт 1.2 доповнити абзацом такого змісту:

«Взяти до відома, що загальноосвітні навчальні заклади мають право обирати форми проведення Державної підсумкової атестації відповідно до форм, визначених у додатку 1 цього наказу, за збірниками завдань, визначених у додатку 2 до цього наказу, або у формі письмових робіт за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти та погодженими з Міністерством (за винятком Державної підсумкової атестації з української мови у 9 класі (диктант) та Державної підсумкової атестації з української мови в 11 класі (переказ)), які проводяться за збірниками завдань, визначених у додатку 2 до цього наказу».

1.2. Доповнити наказ пунктом 1¹ такого змісту:

«1¹. Рекомендувати Інститутам післядипломної педагогічної освіти розробити завдання для проведення Державної підсумкової атестації у формі письмової роботи з урахуванням строків, зазначених у підпункті 1.1 цього наказу».

3. Департаменту організаційно-аналітичного забезпечення і взаємодії із засобами масової інформації та громадськими об’єднаннями (Марченко А.В.) в установленому порядку зробити відмітку в справах архіву.

4. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.

Міністр С. М. Квіт

Додаток 1

до наказу Міністерства освіти

і науки України

від 07 .02.2014 № 216

Форми проведення державної підсумкової атестації

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2013/2014 навчальному році

Навчальний предмет

Клас

Форма проведення

Початкова школа

1

Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

2

Українська мова (читання) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

3

Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

4

Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

5

Українська мова (читання) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

6

Українська мова (читання) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

7

Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

8

Російська мова (читання) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

9

Мови національних меншин для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України


10

Мови національних меншин (читання) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

11

Математика

4

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

Основна школа

1

Українська мова

9

письмова робота за збірником завдань (диктант), рекомендованим Міністерством освіти і науки України

2

Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

9

письмова робота за збірником завдань (диктант), рекомендованим Міністерством освіти і науки України

3

Мови національних меншин для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин

9

письмова робота за збірником завдань (диктант), рекомендованим Міністерством освіти і науки України

4

Українська література

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

5

Світова література

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

6

Література (інтегрований курс) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською чи іншими мовами національних меншин

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

7

Математика (алгебра та геометрія)

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

8

Географія

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

9

Біологія

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

10

Іноземні мови

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

11

Правознавство

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

12

Історія України

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

13

Всесвітня історія

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

14

Художня культура

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

15

Хімія

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

16

Фізика

9

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або усне опитування (за білетами)

17

Інформатика

9

письмова робота за завданнями розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України, або усне опитування (за білетами) або захист творчих робіт

Старша школа

1

Українська мова

11

письмова робота за збірником завдань (переказ), рекомендованим Міністерством освіти і науки України

2

Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

11

письмова робота за збірником завдань (переказ або завдання), рекомендованим Міністерством освіти і науки України

3

Мови національних меншин для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин

11

письмова робота за збірником завдань (переказ), рекомендованим Міністерством освіти і науки України

4

Українська література

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

5

Історія України

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

6

Всесвітня історія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти,

або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

7

Правознавство

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

8

Людина і світ

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

9

Філософія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

10

Світова література

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

11

Література (інтегрований курс) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською чи іншими мовами національних меншин

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

12

Іноземні мови

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

13

Художня культура

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

14

Математика (алгебра та геометрія)

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

15

Біологія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

16

Хімія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

17

Екологія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

18

Географія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

19

Економіка

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

20

Фізика

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

21

Астрономія

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

22

Інформатика

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або захист творчих робіт

23

Технології (технічні види праці)

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або захист творчих робіт

24

Технології (обслуговуючі види праці)

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України або захист творчих робіт

25

Креслення

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, або письмова робота за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

26

Фізична культура

11

письмова робота за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти або підсумкові випробування за збірником завдань, рекомендованим Міністерством освіти і науки України

Директор департаменту О.В. Єресько

Додаток 2

до наказу Міністерства освіти

і науки України

07.02.2014 № 216

Перелік Збірників завдань

для державної підсумкової атестації

учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів

з навчальних предметів інваріантної складової Типових навчальних планів

1. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 4 клас».

2. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 4 клас».

3. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 4 клас».

4. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 4 клас».

5. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання українською мовою для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 4 клас».

6. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 4 клас».

7. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 4 клас».

8. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 4 клас».

9. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин. 4 клас».

10. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з кримськотатарської мови та читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням кримськотатарською мовою. 4 клас».

11. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з польської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою. 4 клас».

12. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою. 4 клас».

13. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з молдовської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням молдовською мовою. 4 клас».

14. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням молдовською мовою. 4 клас».

15. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з румунської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням румунською мовою. 4 клас».

16. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням румунською мовою. 4 клас».

17. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з угорської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням угорською мовою. 4 клас».

18. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з читання для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням угорською мовою. 4 клас».

19. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з української мови. 9 клас».

20. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української літератури. 9 клас».

21. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації зі світової літератури. 9 клас».

22. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. 9 клас».

23. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 9 клас».

24. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії. 9 клас».

25. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою(російською мовою). 9 клас».

26. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з біології. 9 клас».

27. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з біології для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 9 клас».

28. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з хімії. 9 клас».

29. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з англійської мови. 9 клас».

30. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з німецької мови. 9 клас».

31. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з французької та іспанської мов. 9 клас».

32. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з історії України. 9 клас».

33. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації із всесвітньої історії. 9 клас».

34. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з правознавства (практичний курс). 9 клас».

35. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з художньої культури. 9 клас».

36. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з фізики. 9 клас».

37. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (російська та світова)». 9 клас».

38. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 9 клас».

39. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики. 9 клас»».

40. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з кримськотатарської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням кримськотатарською мовою. 9 клас».

41. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з румунської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням румунською мовою. 9 клас».

42. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з молдовської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням молдовською мовою. 9 клас».

43. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з угорської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням угорською мовою. 9 клас».

44. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з польської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою. 9 клас».

45. «Збірник диктантів для державної підсумкової атестації з болгарської мови для загальноосвітніх навчальних закладів. 9 клас»

46. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (румунська та світова)». 9 клас».

47. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з української мови. 11 клас».

48. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з української літератури. 11 клас».

49. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з історії України. 11 клас».

50. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з історії України для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 11 клас.

51. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації із всесвітньої історії. 11 клас».

52. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з правознавства. 11 клас».

53. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з курсу «Людина і світ».

54. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з курсу «Філософія». 11 клас».

55. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації зі світової літератури. 11 клас».

56. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з англійської мови. 11 клас».

57. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з німецької мови. 11 клас».

58. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з французької та іспанської мов. 11 клас».

59. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. 11 клас» .

60. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 11 клас.

61. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з хімії. 11 клас».

62. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з біології. 11 клас».

63. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з біології для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 11 клас».

64. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії. 11 клас».

65. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 11 клас».

66. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з економіки. 11 клас».

67. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з екології. 11 клас».

68. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з фізики. 11 клас».

69. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з астрономії. 11 клас».

70. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики. 11 клас».

71. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з технологій (технічні види праці). 11 клас»

72. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з технологій (обслуговуючі види праці). 11 клас».

73. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з креслення. 11 клас».

74. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з фізичної культури. 11 клас».

75. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з художньої культури. 11 клас».

76. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 11 клас».

77. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. 11 клас».

78. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література» (російська та світова). 11 клас».

79. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з румунської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням румунською мовою. 11 клас».

80. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з кримськотатарської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням кримськотатарською мовою. 11 клас».

81. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з молдовської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням молдовською мовою. 11 клас».

82. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з угорської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням угорською мовою. 11 клас».

83. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з польської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою. 11 клас».

84. «Збірник переказів для державної підсумкової атестації з болгарської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням болгарською мовою. 11 клас».

85. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (румунська та світова)». 11 клас».

86. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (угорська та світова)». 11 клас».

87. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (польська та світова)». 11 клас».

88. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (молдовська та світова)». 11 клас».

89. «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інтегрованого курсу «Література (кримськотатарська та світова)». 11 клас».

Директор департаменту О.В. Єресько

Від __20.03.14__№ _1/9-158_

На № від

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управління (департаменти) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядипломної педагогічної освіти

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 07.03.2014 № 216 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.11.2013 № 1658 «Про строки, форми, зміст і підготовку державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2013/2014 навчальному році» розширено повноваження педагогічних колективів навчальних закладів, їх співпраця з Інститутами післядипломної педагогічної освіти в реалізації державної політики в галузі та враховано інтереси учнів і їх батьків.

Загальноосвітні навчальні заклади можуть обирати спосіб проведення державної підсумкової атестації: або за збірниками завдань, затвердженими Міністерством освіти і науки України, або у вигляді письмових робіт за завданнями, розробленими Інститутами післядипломної педагогічної освіти, за погодженням із Міністерством. Виняток становлять державна підсумкова атестація з української мови у 9 класі (диктант) та державна підсумкова атестація з української мови в 11 класі (переказ), які проводяться за збірниками завдань, затвердженими Міністерством освіти і науки України (див. наказ).

Всі рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації, викладені у листі Міністерства освіти і науки України від 14.02.2014 № 1/9-115, залишаються чинними.

Для проведення державної підсумкової атестації пропонуємо використовувати збірники завдань для державної підсумкової атестації, що видані у 2011-2013 роках.

Завдання для державної підсумкової атестації, які будуть підготовлені Інститутами післядипломної педагогічної освіти, мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, передбаченими навчальними програмами та Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти. Загальна кількість варіантів та завдань у варіантах визначається Інститутом післядипломної педагогічної освіти, проте їх зміст та обсяг мають відповідати вимогам щодо оцінювання рівня знань учнів (наказ МОН України від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»).

Погодження завдань із Міністерством відбуватиметься за спрощеною процедурою:

- до 5 травня поточного року Інститути післядипломної педагогічної освіти направляють завдання в електронному вигляді електронною поштою за адресою: so@iitzo.gov.ua;

- підтвердження погодження на використання завдань надсилатимуться після їх розгляду максимально оперативно також в електронному вигляді.

Міністр С. М. Квіт

Бєскова, 481-32-01

Згідно листа ВІППО від 11.01.14р. № 11/02-09, на виконання листа Інституту обдарованої дитини Національної академії педагогічних наук України від 20.12.2013 року № 02-15/883 інформуємо, що Інститут обдарованої дитини Національної академії педагогічних наук України запрошує взяти участь у ІІ Всеукраїнському конкурсі «Творчий учитель – обдарований учень».

Метою конкурсу є створення умов для творчої реалізації педагогів, поширення їх передового досвіду щодо упровадження в практику роботи сучасного педагога особистісно-орієнтованих, компетентнісних підходів до освіти учнівської молоді та підтримки обдарованості; підвищення ролі та статусу творчих педагогів в педагогічних колективах .

До участі у конкурсі запрошуються: адміністрація навчальних закладів, учителі, класні керівники, психологи; керівники гуртків загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів як державної, так i недержавної форми власності; студенти вищих навчальних закладів; працівники дошкільних навчальних закладів та центрів раннього розвитку дитини.

Детально з умовами участі можна ознайомитись в Положенні про конкурс (лист райво від 21.01.13р. № 37/1-6) або на сторінці: teacher.iod.gov.ua Реєстраційний внесок за участь у конкурсі становить 75 грн. за одну конкурсну роботу

Інформацію про участь у конкурсі подати в РМК (Радкевич Л.А.) до 17 лютого 2014р.

ПОЛОЖЕННЯ

про ІІІ Всеукраїнський конкурс

«Творчий учитель – обдарований учень»

1. Загальні положення

1.1. «Творчий учитель – обдарований учень» – ІІІ Всеукраїнський конкурс за участю педагогів загальноосвітніх, спеціалізованих та позашкільних навчальних закладів України всіх форм власності.

1.2. Засновником конкурсу є Інститут обдарованої дитини НАПН України.

1.3. Цим Положенням визначаються мета, завдання, порядок та умови проведення конкурсу, а також засади його фінансового та інформаційного забезпечення.

2. Мета та завдання конкурсу

2.1. Метою конкурсу є створення умов для творчої реалізації педагогів, поширення їх передового досвіду щодо упровадження в практику роботи сучасного педагога особистісно-орієнтованих, компетентнісних підходів до освіти учнівської молоді та підтримки обдарованості; підвищення ролі та статусу творчих педагогів в педагогічних колективах

2.2. Завдання конкурсу:

- виявлення досвіду кращих педагогів, які ефективно використовують різноманітні форми і методи навчально-виховної роботи, інноваційні виховні технології;

- популяризація педагогічних здобутків педагогів-новаторів та інших учасників навчально-виховного процесу;

- створення інформаційного освітнього простору, поповнення банку інноваційних робіт педагогів, спрямованих на розвиток особистості учня;

- організація методичної підтримки учасників навчально-виховного процесу з питань впровадження психолого-педагогічного проектування в практику роботи сучасного педагога.

3. Порядок і умови проведення конкурсу

3.1. Номінації конкурсу. Конкурсні роботи подаються за десятьма номінаціями.

1. Авторський розвивальний урок та системи уроків, проект учителя-предметника.

2. Корекційно-розвивальні програми і проекти соціально-психологічної служби.

3. Навчально-виховні проекти навчального закладу (виховні, проекти класних керівників/вихователів/кураторів, учнівського самоврядування тощо).

4. Сценарії відкритих виховних заходів, тренінгів.

5. Авторські програми та розробки занять для організації позакласної роботи (гуртки, студії, факультативи, клуби за інтересами).

6. Школа батьківства (батьківські лекторії, тематичні батьківські збори).

7. Соціальний проект в навчальному закладі.

8. Інноваційна педагогічна рада, психолого-педагогічний консиліум.

9. Програми проектування розвитку обдарованого дошкільника в центрах раннього розвитку дитини.

10. Авторські розвивальні заняття для дітей дошкільного віку.

3.2. Учасники конкурсу. До участі у конкурсі запрошуються: адміністрація навчальних закладів, учителі, класні керівники, психологи; керівники гуртків загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів як державної, так і недержавної форми власності; студенти вищих навчальних закладів; працівники дошкільних навчальних закладів та центрів раннього розвитку дитини.

4. Умови участі у конкурсі.

4.1. Порядок реєстрації учасників.

Разом з конкурсною роботою Конкурсант надає в організаційний комітет анкету-заявку учасника (додаток 1). У заявці вказуються: прізвище, ім’я, по-батькові, повна назва навчального закладу (без скорочень та абревіатур), місце розташування навчального закладу (смт, місто, область), контакти автора, згода на друк матеріалів в практико-орієнтованих збірниках та використання персональних даних.

Заявки, що подані на конкурс третіми особами без відома кандидата, не розглядаються!

Підготовлені документи надаються в Оргкомітет не пізніше 15 лютого 2014 року допомогою on-line форми на сайті Інституту обдарованої дитини.

Роботи надані після вказаного терміну не приймаються і не розглядаються.

Увага! Тільки у разі відсутності можливості заповнити і надіслати форму заявки в режимі on-line, дозволяється надсилати пакет документів в електронному вигляді електронною поштою за адресою: konkurs@iod.gov.ua, з темою «КОНКУРС».

або на паперових носіях на поштову адресу: 03190, м. Київ, вул. Салютна, 11-а Інститут обдарованої дитини НАПН України, з поміткою «КОНКУРС».

4.2. Реєстраційний внесок за участь у конкурсі становить 75,00 грн. (включає: організаційні витрати та друк індивідуального сертифікату-учасника ІІІ Всеукраїнського конкурсу).

4.3. Умови оплати. Кошти за участь в конкурсі в сумі 75,00 грн. переводяться на розрахунковий рахунок Інституту обдарованої дитини НАПН України:

р/р 31258272211036, МФО 820019 в ГУ ДКСУ м. Києва, ЄДРПОУ 35392834

*Призначення платежу: Участь у ІІІ Всеукраїнському конкурсі.

4.4. Роботи, надані без оплати реєстраційного внеску, не приймаються і не розглядаються.

5. Порядок оформлення конкурсної роботи.

5.1. Робота виконуються у текстовому редакторі Word (версія 93 або вище), Times New Roman 14 pt через 1,5 інтервали.

5.2. Конкурсна робота може складатися з декількох окремих файлів: безпосередньо конкурсна робота та ілюстративний, супроводжуючий матеріал за потребою (діаграми, комп’ютерні програми, відео, рисунки тощо). Кожний файл підписується та додається окремо відповідно до змісту.

5.3. Структура конкурсної роботи повинна відповідати умовам конкурсу та містити наступні елементи: номінацію, відомості про автора; повну назву навчального закладу; коротку анотацію роботи; назву роботи; цілепокладання; очікуваний результат.

6. Критерії оцінювання робіт

6.1. Журі оцінює роботи за критеріями:

1) Відповідність змісту роботи зазначеній меті і завданням – від 1 до 12 балів ;

2) Наявність чіткої структури роботи – від 1 до 12 балів;

3) Повнота та оригінальність розкриття змістовної частини – від 1 до 12 балів;

4) Ефективність застосування методів і прийомів у досягненні кінцевого продукту (результативність) – від 1 до 12 балів.

6.2. Максимальна кількість балів – 48 балів.

6.3. Структура програми або проекту:

1) Цілепокладаюча частина: тема програми (проекту); актуальність програми; мета; завдання; обладнання; очікуваний результат.

2) Змістовна частина:

- розділи/модулі програми(проекту);

- етапи проекту: підготовчий, основний, аналітичний (завершальний).

6.4. Структура уроку (заняття гуртку, виховного заходу): тема; мета; тип уроку; вид (форма) уроку; завдання; обладнання; підготовка до навчально-виховної діяльності на уроці; основний зміст; домашнє завдання; загальні висновки учителя про ефективність проведеного уроку.

6.5. Рецензії на роботи учасникам конкурсу не видаються, матеріали не повертаються.

7. Порядок вибору переможців та нагородження

7.1. Конкурсним журі у складі наукових співробітників інституту, методистів м. Києва та Київської області визначаються переможці у номінаціях (1-3 місця).

7.2. Головне журі визначає переможців конкурсу та визначає роботи, що посіли І-ІІІ місця. Переможці Конкурсу отримують грошову премію та нагороджуються відповідними дипломами Інституту обдарованої дитини НАПН України:

І місце – 1 500 грн. (1 учасник)

ІІ місце – 1 000 грн. (2 учасники)

ІІІ місце – 500 грн. (3 учасники)

7.3. Лауреати конкурсу, переможці у номінаціях, нагороджуються цінними подарунками та отримують «Сертифікат лауреата Всеукраїнського конкурсу».

7.4. Результати Конкурсу та пропозиції щодо публікацій і нагородження конкурсантів фіксуються протоколом засідання журі. Переможці визначаються в результаті колегіального аналізу змісту конкурсних робіт.

7.5. Роботи переможців та лауреатів Конкурсу рекомендуються членами журі до видання у практико-зорієнтованих збірниках Інституту обдарованої дитини НАПН України та розміщуються на Всеукраїнському освітньому порталі «Острів знань».

7.6. Усі учасники, що прислали роботи, отримують «Сертифікат учасника Всеукраїнського конкурсу».

8. Умови отримання сертифікату учасника Конкурсу

8.1. Для отримання сертифікату учасник поштою надсилає в організаційний комітет квитанцію про сплату реєстраційного внеску та конверт з зазначенням адреси конкурсанту для пересилки надрукованого сертифікату розміром А-4.

Листи надсилаються за адресою: 03190, м. Київ, вул. Салютна, 11-А, з поміткою: «ІІ Всеукраїнський конкурс «Творчий учитель - обдарований учень».

9. Фінансове та інформаційне забезпечення конкурсу.

9.1. Фінансова діяльність щодо організації та проведення конкурсу фестивалю здійснюється згідно з чинним законодавством України.

9.2. Джерелами фінансування конкурсу є кошти учасників конкурсу, засновників, спонсорські, благодійні та інші кошти, не заборонені чинним законодавством.

9.3. Інформація про результати конкурсу розміщуються на офіційному сайті Інституту обдарованої дитини НАПН України.

10. Контактна інформація координаторів Конкурсу

03190, м. Київ, вул. Салютна, 11-А, кімн. 10

Шульга Валентина роб. 044-227-54-23, моб. 067-729-94-01

Прашко О.В. – моб. 097-450-89-76

Додаток 1 до Положення

Заявка – анкета

на участь у ІІ Всеукраїнському конкурсі

«Творчий учитель – обдарований учень»

Прізвище

Ім’я

По-батькові

Номінація в якій представлено роботу

1. Авторський розвивальний урок та системи уроків, проект учителя-предметника;

2. Корекційно-розвивальні програми і проекти соціально-психологічної служби;

3. Навчально-виховні проекти навчального закладу (виховні, проекти класних керівників/вихователів/кураторів, учнівського самоврядування тощо);

4. Сценарії відкритих виховних заходів, тренінгів;

5. Авторські програми та розробки занять для організації позакласної роботи (гуртки, студії, факультативи, клуби за інтересами).

6. Школа батьківства (батьківські лекторії, тематичні батьківські збори);

7. Соціальний проект в навчальному закладі;

8. Інноваційна педагогічна рада, психолого-педагогічний консиліум;

9. Програми проектування розвитку обдарованого дошкільника в центрах раннього розвитку дитини;

10. Авторські розвивальні заняття для дітей дошкільного віку.

Назва роботи

Контактні телефони конкурсанта:

Поштова адреса:

E-mail конкурсанта:

Додаткова інформація про конкурсанта (кваліфікація, стаж, досягнення)

Повна назва закладу

(за основним місцем роботи)

E-mail-адреса закладу

Даю дозвіл на друк конкурсного матеріалу в практико-зорієнтованому збірнику та розміщення його на освітньому порталі «Острів знань»

Погоджуюсь з умовами, вартістю участі у Конкурсі та даю дозвіл на використання моїх персональних даних

Конкурсна робота

Файл відповідно оформлений у текстовому редакторі Word

Супроводжуючий матеріал

Окремі файли.

(діаграми, комп’ютерні програми, відео, рисунки тощо)

Кiлькiсть переглядiв: 2499

Коментарi

  • Help With My Essay

    2018-03-08 16:45:09

    help me write a research paper write research paper research paper [url=http://researchpaper.store]research paper[/url]...

  • Direct Lenders

    2018-02-07 11:15:22

    personal loans personal loans no credit personal loans unsecured [url=http://personalloans.store]credit personal loans[/url]...

  • nkttuwHak

    2017-09-13 02:15:10

    payday advance loans guaranteed payday loans <a href="http://paydayloans2017.com"> payday loans near me</a> [url=http://paydayloans2017.com]legitimate payday loans online no credit check[/url] payday loans las vegas...

  • aezavasektape

    2017-05-09 05:17:42

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...

  • quyaymurumido

    2017-05-09 04:54:32

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...

  • qodasopiiboze

    2017-05-09 04:35:30

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...

  • mowivozve

    2017-05-09 03:55:14

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...

  • eavozuhifa

    2017-05-09 02:59:05

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...

  • etoibosepi

    2017-05-09 02:52:24

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...

  • evoroazolepoi

    2017-05-09 02:26:02

    [url=http://100mgcheapest-price-viagra.com/]100mgcheapest-price-viagra.com.ankor[/url] tadalafil-buy-5mg.com.ankor http://20mgprednisone-order.com/...